1.高职临床医学专业的培养目标

培养具有基础医学、临床医学和预防医学基础理论、基础知识和基本技能的医学高等技术应用型专业人才，能够在基层医疗卫生中从事医疗和预防保健工作。通过三年的学习，需要掌握常见病、多发病诊断、治疗康复、保健等基本临床能力，具备对急、难、重症疾病的初步治疗能力。

2.学生的特点和对策

2.1学生特点：一般来自应届高中毕业生，他们在高中的学习成绩和学习方法往往比较一般。虽然我已经学会了系统解剖学的内容，并且有一定的医学基础知识，但当我开始接触这门课程时，我普遍认为内容很多，很难理解。与我所学的系统解剖学相比，它也具有无法触摸、看不见和抽象内容的特点。

2.2对策：

2.2.1.教材及教学内容的选择。在许多高职院校成立初期，几乎所有的教学内容都会故意复制普通本科院校的学科课程，导致本科压缩模式的形成。[1]在教学内容上，高职教育应以必要性为原则，以就业为导向，满足学生未来职业生涯所需的最基本、最常用的理论。在教材选择上，选择了人民卫生出版社、刘文庆主编的《人体解剖学》。本教材是高职院校第一本专用教材。本教材除了强调“三基五性”外，还突出了以下特点：一是在保证系统性的基础上，特别强调简明实用的原则，语言流畅流畅，不重复，从而增加了可读性和广泛适用性；二是以国家自然科学名词审批委员会公布的名词为准，规范解剖组织胚胎学名词的使用；三是内容衔接发生较大变化，使组织胚胎学与系统解剖学顺序完全对应，保证了两门课程的相互衔接和呼应。[2]教学内容以“必要、充分”为原则，在保持学科知识系统的前提下，减少组织神经系统、眼、耳、胚胎理论等教学内容，适当增加学科的最新进展，拓宽学生的知识面。我们还应该注意与生理学和病理学知识的联系。这两门课程的教学重点部分应详细阐述，如肾脏、肝脏、肺和心脏等重要器官应详细描述其微观结构及其与功能的关系。[3]

2.2.2学习方法的指导。本课程最重要的特点是抽象，需要良好的空间思维能力。在教学过程中看到的组织切片和图片显示了细胞、组织和器官的二维平面结构，由于不同的截面，同一结构会呈现不同的图像；通过观察二维平面结构，抽象出三维结构。因此，在教学过程中要注意培养学生的空间思维能力。注意结构与功能的关系。结构是功能的基础，功能是结构的表现。人体细胞、组织和器官都有一定的结构特征，这些结构特征往往是行使某些功能的基础，两者之间的关系是不可分割的。例如，在教授心血管系统时，动脉是连续的管道，但分为大、中、小动脉和微动脉。管壁由内膜、中膜和外膜组成。正是这三种结构的差异，特别是中膜的差异，使各种动脉具有不同的功能。在教学过程中，要时刻提醒学生注意结构与功能的结合，既能达到深刻的理解，又能把握要点，掌握规律。

3.教学方法和手段

3.1教学方法：苏联教育家赞可夫：“一旦教学方法触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”通过对组织胚胎学的研究，我们最终希望学生能够建立一个完整的人体微观形态形象，为未来相关课程的研究奠定基础。而循规蹈矩的教学方法会使课堂变得枯燥乏味。随着教学方法探索的深入，开放式、体验式、参与式、讨论式等教学方法得到了广泛的应用。笔者在教学中尝试采用开放式与讨论式相结合的教学方法。例如，在教授消化系统时，首先是一个消化性溃疡病例——为什么胃液不能消化正常的胃粘膜？胃溃疡是胃的什么结构损伤？让学生在理解正常结构和功能的基础上，进一步比较正常结构和异常结构，最后提供一些简单的临床病历进行分析和讨论。这使得学生从一个看不见、摸不着的世界建立起本学科与其他基础医学课程和临床实践的桥梁，在课程教学中培养学生的临床思维，提高学生的学习兴趣，通过探索答案，进一步提高自学能力和思维归纳能力。

3.2教学方法：传统的理论教学方法多为黑板、挂图和模型，直观性差。特别是复杂、微妙、抽象的内容不能生动地展示，使学生难以理解，产生负面情绪，从而影响教学效果。多媒体技术可以提供大量清晰度高、分辨率强的图片和动画，使教学内容丰富、生动、易于理解，调动学生的学习热情，提高教学效果。[4]

4.在以往组织胚胎学教学过程中，实践教学的设计理念仍以理论教学为主，实践教学为辅；同时，实践教学缺乏严格的规划和指导，教学评价仍以理论考试为主，实践操作评价尚未建立。[5]在本课程的教学过程中，实践教学是理论知识的补充、深化和扩展，是提高教学质量和实践操作能力的重要途径，是不可缺少的环节之一，也是高职教育的重要特点之一。在教学过程中，每章理论课后立即安排实践课程。每个学生都配备了一个光学显微镜和一套组织切片，从肉眼到低倍镜再到高倍镜，独立寻找需要观察的形态结构，并用绘图、语言或文字正确描述或描述，从而达到学习目的。在实践课教材的选择上，采用厦门大学出版的《形态学实验教程》，我院独立编写。教材更注重引导学生自主操作，根据实践课教学内容的需要，精心拍摄组织学的96张彩色地图，也有利于学生比较观察到的切片，培养学生的观察能力，加深对理论知识的理解，提高学习效果。

5.合理的课程评价方法可以达到督促学生学习的效果。期末统计学习成绩时，期末成绩为60%，实验组织切片考试为30%，课堂成绩和实验报告为10%。既注重理论评价，又体现形态学教学的特点，结合课堂教学过程，形成相对客观的评价体系。以上是针对高职临床医学专业组织胚胎学教学的一些思路，旨在激发学生的学习兴趣，多元化教学方法，强化实践操作能力，为学生今后相关医学课程的学习和实践操作打下坚实的基础。