在当前的发展阶段，护理人员是社会发展中最迫切需要的人才之一。培养更专业、综合能力强的护理人员是当前护理专业需要重视研究的课题。在具体课程实践中，要从人才培养目标、课程设置、教学方法、教学实践等方面创新原有的人才培养模式，确保护理专业毕业生更符合人们的需求。

1.护理专业人才培养模式问题分析

1．11人才培养目标定位不明确

护理专业涉及教学内容，包括基础知识、基本护理技能等，包括临床护理、社会护理等不同类型，高校应用人才培训，人才培训目标相对广泛，专业特点不明显，影响学生护理核心能力的培训。

1．2课程体系专业不突出

由于课程内容较多，在课程进度安排上，学生首先要学习普通课程和医学基础知识。护理专业知识接触时间较晚，教学内容和课程设置实践内容较少，影响学生实际操作和创新能力的培养。实践中学生的专业知识应用能力相对较差。

1．教学与考核方法及手段单一

据分析，在我国护理专业教学中，传统的教学方法仍占很大比例，主要采用教师讲解学生听力模式，在很大程度上影响了学生对专业课程的兴趣，教学评价方法主要采用期末考试，忽视了学生的主要地位，影响了学生能力和素质的培养。

22护理专业人才培养模式讨论

2．1.制定明确的专业人才培养目标

在新的发展阶段，护理专业教学要结合市场经济发展的需要，遵循为人们提供更好服务的原则，分析护理专业的基础知识和技能，制定切实可行的人才培养目标，让学生更好地适应当前社会的发展需要，掌握熟练的操作技能，具有现代护理理念和良好的专业素质。

2．2.注意护理课程的优化设置

首先，重组护理基础课程。为了适应新的经济发展形势，许多高校重组了护理专业的基础知识，在实践中取得了一定的效果。在教学课程优化中，可以根据护理专业的发展理念，合并或补充原学科，不断扩大学生的知识，满足当前情况下护理工作对人员的具体要求。其次，以学生为导向，优化临床课程设置。在护理专业教学中，护理课程分为老年人、成人、母婴和儿童护理。在专业课程教学中，临床教学活动主要按分类进行，但这种教学模式的实施对教学管理和教师建设有较高的要求。在教学改革发展中，可以优化临床护理课程，增加实用性和可操作性知识，注重将学生沟通能力、护理实践能力、健康理念等方面的整合，满足护理工作的实际需要，提高课程改革的可操作性。

2．3重视护理专业学生实践技能的培养

护理专业实践性强，引导学生将知识运用到实践中。因此，在教学改革的实施中，要把护理理论学习和实践教学作为同等重要的地位，建立校园培训基地，为学生创造实践机会，让学生在学习理论知识的同时，能够在培训基地进行实践操作，更好地将理论与实践知识融为一体。在教学后期，可以安排学生到医院实习，了解真实的岗位环境，让学生提前适应岗位角色。

2．改进教学方法和手段

在原有的护理专业课程教学中，忽视了学生的主体地位，难以满足新时期人才培养的要求。要培养高素质的护理应用型人才，改变原有的教学模式和方法，重视学生的主体地位，充分发挥教师的组织引导作用。在新教学理念的指导下，不断创新教学手段和教学方法，采用项目教学法、案例教学法、情景教学法等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生在学习中及时发现问题，提高解决问题的实际能力，引导学生以小组合作或独立学习的形式，深入探索知识，培养良好的学习习惯。在教学实践中，要善于运用现代信息技术手段，提高课堂教学效率。比如运用多媒体信息技术，在护理实践中积极引入先进的基础训练魔力，为学生创造更真实的实践训练环境，提高学生的专业课程学习兴趣。

2．加强双师型教师队伍建设

在护理专业教师中，要重视教师队伍的建设和完善。一方面积极加强专业教师培训，鼓励教师加强学生，根据实际情况有计划地安排教师进行临床学习，加深与校外医院的合作，加强教师与医务人员的沟通，提高教师的实践能力和理论教学水平；另一方面，要充分利用社会人才资源，聘请优秀医务人员指导学生专业课程的学习，更好地提高学生的专业能力。

3结语

综上所述，在我国当前社会发展中，对高素质护理人员的需求不断增加。在护理专业人才培养中，要将人才培养与社会实际需求相结合，设定科学的人才培养目标，重视课程教学的优化改革，提高实践课程教学的效果，不断创新教学方法和手段，采取多种措施提高学生的实际能力，确保人才培养更好地满足社会发展的需要。