1、活动中要注重培养学生的合作意识和能力

 

在课程标准中，中年级综合学习的目标明确指出：学生“可以在教师的指导下组织有趣的中国活动，在活动中学习汉语，学会合作。”因此，学生的合作意识和合作能力的培养应在综合学习中得到高度重视。特别是现在的孩子都是独生子女，总是被宠坏，“独自尊重”，更需要合作精神和能力的培养。

 

从小组活动开始，教师应引导学生学习合作。谁是本次活动的负责人，谁在网上查资料，谁记录，谁画画，谁排版小报。。。所有这些都需要合作。活动如何进行与学生的合作密切相关。除了亲自指导外，教师还需要采取适当的奖励措施。如对活动中合作良好的小组成员给予及时、大力的表扬，定期对各活动小组进行评价，并在班上的红花栏上印上小红花，发出小贺信。对于各活动组组长，教师要“调教”好，充分发挥榜样带动和监督作用。一旦“老师”―组长―建立团队成员的反馈机制，增强教师的“遥控”能力，更清楚地了解各组学生的合作，使教育更有针对性，效果更好。

 

2、培养学生在活动中收集整理信息的能力

 

要逐步培养学生通过多种方式搜索、收集数据、简单处理数据的能力。

 

课程标准还明确指出，中年级综合学习应使学生“能够提出学习和生活中的问题，有目的地收集信息，共同讨论。”因此，通过多种方式有目的地搜索、收集资料，也是中年级综合学习过程中学生应注重培养的能力。在培养过程中，教师要遵循循序渐进的原则，不要一开始就把目标定得太高太难，让学生害怕。在中年级综合学习活动的过程中，培养学生收集信息的意识和目的更为重要。因此，教师在教学生收集信息的同时，更有必要积极鼓励和肯定学生的劳动成果。学生在图书馆查阅一篇文章，从报纸上剪下一篇报道，从生活中收集故事，新闻，从网上浏览新闻是他们努力工作的结晶（尤其是第一次工作结果），他们迫切需要得到老师的肯定，老师的评价是否正确关系到他们未来学习的积极性，因此，此时，老师必须做一个有爱心的人，肯定学生的每一次努力，表扬他们的每一次成就。