作文写作是小学语文教学的重点和难点。就考试内容而言，作文占了相当大的比例。在枯燥的小学语文作文教学过程中，有的老师只是练习学生用恰当的词语表达自己看到、听到、想到或亲身经历的东西，而不是用真情实感来记账。这样，学生写的文章往往不够生动，有的甚至空洞，缺乏真情实感。作为一名优秀的小学语文教师，我个人认为要不断培养学生勤于思考、养成写日记的习惯，不断激发和培养学生的写作热情。这样，提高小学生的写作水平就不在话下了。

 

以下是我多年教学过程中的一些经验和经验。主要从以下三个方面进行论证:

 

让学生积累词汇，养成写日记的习惯

 

小学语文作文是学生经历过丰富多彩、融入学生心中的印象。然而，许多学生并不勤于发现周围的美。他们每天只是诚实地上学，听老师讲课，却没有用心思考周围的事物，发现美。毫无疑问，随着全社会的进步和发展，语文教学在素质上的培养越来越明显。因此，如何提高学生作文实践能力的重要性不言而喻。

 

对于小学生来说，虽然他们的头脑不属于高智商人群，但这个阶段是培养他们发现美和思维的最佳阶段。在他们心中，教师可以通过早期培养，让学生摆脱写作是中国最不容易得分的麻烦。但是如何摆脱这个麻烦呢？作为一名小学语文教师，我们必须首先从培养学生的兴趣开始，从学生喜欢的东西开始。只有了解学生的兴趣爱好，让他们知道写作的目的是什么，写作材料来自什么，写作的意义是什么，他们才会逐渐对写作产生浓厚的兴趣。

 

然而，优秀学生的杰作来自哪里？个人认为，首先是学生平时词汇的积累。美丽恰当的词汇从何而来？答案来自于平时学习语文课本和阅读课外读物，所以让学生学习语文课本知识是基础，让学生广泛阅读也是积累词汇的重要途径。充足的词汇可以为写作打下坚实的基础，就像建一座金字塔，词汇就是一块块石头。这些词汇只能靠学生日常学习和生活认知的积累，这是一个缓慢的过程，有些词汇很容易被学生日益忘记。作为小学语文教育工作者，要用学生打好这个基础，比如词语的修饰和运用、词语的搭配和情感色彩、词语的语病和句子的改写等等，让学生在平时的学习中掌握这个基础。

 

有了这个基础，老师还应该培养学生勤写日记的好习惯。

 

据说“兴趣是最好的老师”，这在小学语文写作中得到了更好的诠释。作为一名优秀的语文教师，一方面要让学生每天养成写日记的习惯，开始写得不好也没关系。以后慢慢用一些合适漂亮的词，日记就会慢慢进步。我相信罗马不是一天建成的。首先要积累数量，才能有质的飞跃。写作恰恰来自于学生日常学习和生活中的点点滴滴。他们在学习和生活中遇到和发生的事情，可能会成为学生记录生活的写作源动力；另一方面，对于锻炼学生本身来说，只有平时积累写作词汇，用心感受生活的美丑，在思维不断延伸和拓展之后，这些才能帮助学生记录自己未来的生活和成长，对学生作文水平的提高和素质的培养有很大的好处。

 

以小学生课后练习的作文《我们身边的幸福》为例，标题是一篇典型的作文，让学生写出真情实感。想象一下，如果学生没有亲身经历，完全靠想象去记账，就写不出真情实感。这时，教师在教学过程中要引导学生的思维，组织学生进行讨论和回忆，让他们回忆起学习和家庭生活过程中的快乐和痛苦，被别人表扬和批评，和朋友一起玩耍的纯真和快乐。

 

同时，让学生互相讨论和讲述这种快乐也是作文教学改革的好方法。当然，教师指导是一个非常重要的关键环节。作为一名教师，学生可以在作文中引用更多的隐喻、拟人化、排比修辞方法来润色作文，教师也可以做出适当的评论。

 

例如，老师可以给学生一个例子，用比例可以“带来……什么样的幸福”这种“幸福”可以用什么来形容，甚至可以用比较的方式来描述，不仅可以增强学生表达情感的语气，还可以激发学生写作的欲望，这无疑对提高学生的文章水平也有很大的帮助和提高。

 

总之，小学语文作文教学要贴近生活。写作来自生活。学生每天选择一两件作文，是对自己学习和生活的梳理，是对成长的沉淀和积累，也是对写作提升的积累。