在经济全球化的背景下，终身教育的发展对继续教育从业者的能力提出了新的要求。我国在制定继续教育相关法律法规和机制以及继续教育从业者准入制度方面已经开始，但尚未出台。人力资源能力是未来继续教育的可持续竞争优势。因此，深入研究和探讨作为继续教育管理干部需要具备哪些能力，如何提高继续教育管理干部的能力，是我国继续教育改革的重要问题之一。在这里，笔者用一个能力金字塔(如图1所示)来阐述继续教育管理干部的能力模型，包括价值观、知识和技能。就像我们对金字塔结构的理解一样，每一层的能力要素都是上一层的基础。底层能力要素越多，对职业稳定性越重要，上层能力要素越重要。

 

一、继续教育管理干部队伍的能力金字塔一楼――价值观

 

价值观包括生活价值观和职业价值观，这里我们只讨论职业价值观。职业价值观是价值观的重要组成部分，是人们对职业活动带来的利益的社会判断取向，是一个人对各种职业价值的基本理解和态度。继续教育管理干部的工作环境和形势不断变化，长期面临合作伙伴的诱惑和市场的考验。良好的管理绩效和行业的健康发展在很大程度上取决于对职业价值、道德和态度的坚持。对于继续教育管理干部来说，符合三个观点的职业道德和专业技能一样重要。良好的职业价值观可以使继续教育管理干部从社会利益和职业利益的角度考虑职业判断和履行职责，从而维护和促进继续教育产业的可持续发展。

 

二、继续教育管理干部队伍的能力金字塔二楼――知识

 

继续教育管理干部队伍能力模式的第二层次是知识。在这里我们将知识分为基础知识和专业知识。基础知识，包括基本的人文素质和科学知识，是企事业单位工作者必须具备的常识基础。专业知识是指在一定范围内相对稳定的系统知识。不同行业要求从业人员具备不同的专业知识，继续教育管理干部必须掌握的专业知识包括教育、心理学、组织行为和管理方法、财务、法律知识和信息技能知识。特别需要强调的是，在21世纪的新经济时代，作为知识工作者的继续教育管理干部，能否胜任自己工作的决定因素不再是他们现在掌握了多少知识，而是他们能以多快的速度学习和更新知识。因此，继续教育管理干部要有终身学习的能力，成为终身学习者，不仅要掌握现有知识，还要有不断创新知识的能力和意识，才能成为真正成功的管理者和领导者。