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教育论文

农村留守儿童教育现状

时间:2024-09-24 23:45 所属分类:教育论文 点击次数:

新时代,我国城市化发展迅速;同时,农村留守儿童作为城市化快速转型和经济快速发展的产物,主要生活在经济文化相对落后、自然地理条件相对极端的贫困地区,也需要社会关怀。
 
农村留守儿童教育现状
 
作为青少年的重要组成部分,这一群体的教育关系到新农村建设和和谐社会建设的顺利进行,关系到留守儿童家庭未来的命运,尤为重要和迫切需要解决。
 
(1)留守儿童家庭教育现状
 
父母外出后,农村留守儿童由其他监护人照顾,不能及时学习自理能力,接受最基本的家庭教育。农村留守儿童接受的家庭教育体现在以下四种方面。
 
单亲教育,其中一位家长外出打工,只有13.7个孩子和父亲住在一起。单亲教育伴随着母爱,教育也是最有效的。调查数据显示,隔代教育占留守儿童总数的43.5%,祖父母基本50岁以上。在寄养教育中,留守儿童由亲属监测,占留守儿童总数的4.7%。采用“自由放养”,要求自律能力高。自我监测教育约占留守儿童总数的2.3%,集中在青春叛逆期,热爱挑战权威。
 
(2)留守儿童学校教育现状
 
留守儿童生活在农村,就近上学,就读于农村学校。只有2%的留守儿童取得了优异的学业成绩,初中入学率为88%。辍学和厌学很常见。
 
这些农村学校的教育大多以知识教学为主,采用大班教学,以智力教育成绩作为评价学生最重要的标准。体育、音乐、艺术等副科目的课程分为两周,一个月只有一两节课。音乐、体育、美容教师数量少,成绩不受重视,部分学校环境非常恶劣。
 
(3)留守儿童社会教育现状
 
农村留守儿童缺乏父母的指导,容易受到周围社会环境的影响,社会教育尤为重要。社区组织或组织建立私立农民工子女学校,让农村留守儿童学习,开展一些“心”活动进入农村,接近留守儿童活动,但频率、频率和覆盖率很小,效果不高。
 
政府在留守儿童社会教育中扮演“领导者”的角色,颁布了一些相关规章制度,各级地方政府也积极响应许多地方法规帮助留守儿童,如四川青年神模式建设“四位一体”教育保护网络,也被称为“爱方式”,但这些模式仅限于部分地区结合实际情况。
 
留守儿童接受的教育没有父母的参与,是不完整的;在人生成长的关键时期,缺乏父母的照顾,生活是不完整的;