1、巧妙运用多媒体手段，突出教学重点难点，提高教学效率

 

多媒体教学以图形和动画为主要手段。同时，图形可以由静态变化，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。通过观察，学生不仅可以接受大量的教学信息，还可以获得清晰生动的感受。生动的画面、图片、声音和文字可以大大提高学生的兴趣，使他们的注意力更加集中，从而提高课堂效率。例如，在教授“船剑”寓言时，教学的重点和难点是让学生知道不要静止地看待事物，否则会导致坏事。在教学中，我充分利用多媒体手段，设置船剑的动画效果，让学生先观察，然后问学生：“古人会在岸边找到剑吗？”由于观察直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生举手发言。没有老师的解释，学生可以清楚地理解这个道理。教学的重点和难点突然得到解决，真的事半功倍。

 

二、多媒体教学可以提高学生素质，培养学生的创新意识和语文学习能力

 

素质教育是一种面向21世纪社会发展的教育，强调学生智力、人、创新能力、个性和专业知识的全面发展。因此，在课堂上，教师不仅要传授知识，还要注重培养学生的能力和发展学生的智力。利用多媒体参与教学过程在这方面发挥了重要作用。在学习了《圆明园的毁灭》一课后，我展示了圆明园被毁灭的废墟。在引导学生仔细观察后，一名学生成为导游――这里在哪里？我们看到了什么场景？这里是什么样的场景？我要求学生在操作电脑的同时向其他学生介绍公园的景观，并在实际演示中培养学生的邮政风格和语言表达能力，其他学生再次加深了对课文内容的理解。此外，多媒体教学也可以毫无疑问，引起投机。古人说：小怀疑是小进步，大怀疑是大进步。在课堂教学中，有目的、有计划地设置适当的障碍，可以引起学生对问题的思考。

 

三、利用多媒体和互联网，促进小学教育思维

 

如果多媒体和互联网使用不当，将对教育产生负面影响。在多媒体技术的教学中，一些教师盲目追求使用多媒体工具，忽视了对学生特点的分析，影响了教学效果。一些教师过于依赖多媒体的演示功能，限制了学生独立思考的无限联想空间，不利于培养学生的独立思考能力。因为电脑、手机和其他设计给了用户充分的自我控制。当学生使用这些工具时，一些自控能力差的学生可能会失去控制，导致网络成瘾或痴迷于游戏。

 

总之，由于多媒体的灵活性和多样性，作为一种教学手段具有很大的优势。它不仅能培养和提高学生的创新意识，还能提高教师的综合教学水平。因此，在语言教学实践中，要适当运用多媒体工具，提高教学质量，使其在我国小学语文教学中发挥更大、更积极的作用。