一、合作学习发挥主体地位

 

合作学习是发挥主体地位最有效的策略之一。通过合作学习，教师可以将课堂交给学生，让学生以小组的形式学习和探索知识，在讨论过程中总结和记忆，突出学生的主体地位。此外，合作学习可以帮助小组中的学生互相帮助，同时也可以使不同小组之间的竞争，在合作和竞争的过程中相互促进，达到共同进步的目的[3]。例如，在我们学校的教学中，教师可以组织学生独立学习生词，掌握生词的发音，讨论生词的意思，教师作为导师巡逻，不要干涉太多，当学生遇到困难时给予适当的指导。通过合作，学生可以独立学习知识，不仅提高了学生的主体地位，而且提高了学生的学习能力、合作能力，更好地实施素质教育。

 

二、开展活动，发挥主体地位

 

开展活动可以有效地激发学生的兴趣，使学生积极参与教学，积极学习，也是小学生最喜欢的教学方法。开展活动的方式有很多，可以根据教学内容设置小游戏，也可以进行情境表演。例如，在学习了丑小鸭之后，学生可以根据丑小鸭的课程独立创作情景喜剧来表演。学习也可以组织学生进行知识竞赛。例如，讲故事比赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、作文比赛等，应设立奖项作为鼓励，激发学生的积极参与，充分发挥学生的主观主动性。通过开展活动，不仅可以发挥学生的主要地位，还可以培养学生的综合素质，为学生展示自己和才能的平台，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。

 

综上所述，在小学语文教学过程中运用有效的教学策略，充分发挥学生的主体地位，对学生的发展和教学效率的提高起着非常重要的作用。因此，作为一名小学语文教师，我们必须摆正自己的位置，认识到发挥主体地位的重要性，打破被传统教育理念束缚的思想枷锁，真正把课堂还给学生，以生为本地设置课堂教学内容，让学生在学习的同时挖掘自己的潜能，不断提高自己的能力，真正实现高效教学。