小学语文情境课堂识字教学方法

 

1.将故事和游戏融入识字教学中

 

识字教学在小学语文教学中非常重要，也是语文教师教学的重点。在教学中，教师应根据不同的教学内容将故事和游戏融入教学中。这样既能有效吸引小学生的学习注意力，调动学生的积极性，又能提高学生的识字效率和教师的教学质量。

 

比如北京师范大学教材二年级语文《狮子与兔子》教学时，首先老师可以向学生展示各种动物的图片，比如课文中提到的狮子、兔子、红蚂蚁等。，用生动的图片吸引学生的注意力，并向学生展示提前准备好的带有动物图片和文字的卡片。其次，老师讲解课文，让学生了解课文内容。第三，老师告诉学生下面要玩一个小游戏，就是让学生分别扮演各种动物，表演课文中的内容。表演时，学生应该拿着写有相应名字和画有相应图片的动物卡。最后，老师可以总结学生的表演，也可以总结课文内容。通过整合故事和游戏的教学方法，教师不仅可以加深学生对课文的理解，还可以让学生无意识地记住游戏中要学的单词。

 

2.音、形、义教学统一

 

汉语教学离不开文字的学习，文字是中国几千年的传统文化，也是人们交流中不可或缺的一部分。因此，文字教学非常重要。小学生的识字教学要掌握一定的方法和方法，科学的方法是提高学习能力的前提。因此，教师应注意学生识字方法的培养B。

 

例如，在教授二年级汉语“丁丁冬冬学习识字（2）”时，教师可以向学生展示各种人体器官卡。其次，问学生是否知道卡片上的器官，然后学生会积极回答老师的问题。本课程的主要内容是学习嘴、鼻子、眼睛、耳朵和其他人体器官，这是每个人都有的。因此，这些人体器官卡可以迅速吸引学生的注意。第三，老师开始教学生识字。教学时，教师需要学生准确发音，通过卡片上的单词，让学生记住其形状和单词对应的意思。最后，教师还可以拿出没有单词的卡片和没有单词但没有图片的卡片，让学生配对学习。字形、发音和意义是学生在学习识字过程中应该关注的知识点。通过情境课堂教学，教师不仅可以让学生统一学习单词的声音、形式和意义，而且可以加深学生的学习印象。

 

在小学语文识字教学过程中，构建情境化课堂非常重要。在教学过程中，教师可以利用多媒体模拟课文情境，也可以将学生的实际生活与教学内容相结合，通过联系学生的实际生活来创造情境，还可以在课堂上开展一些活动来创造情境。