小学语文教学改进策略

 

（1）加强师生互动

 

小学语文教学的问题之一是如何解决师生之间的互动问题，突出学生在课堂上的主体地位，教师可以为学生的学习提出切实可行的参考方案。首先，教师在实际教学中要适当调整教学方法，多了解和观察学生，引导学生发散思维，及时消化课堂内容，达到理想的教学效果。其次，教师要立足教学实际，制定切实合理的教学策略，从学生思维的角度分析问题，让学生在实际教学任务中带入自己的学习体验，找到合适的学习方法，提高学习效果。最后，教师可以利用微信、QQ等网络交流平台，通过网络面对面交流回答学生提出的问题，与学生进行良好的互动交流，更好地满足学生的实际需求，打造学生喜爱的高效课堂。

 

（2）优化教学方法

 

俗话说：兴趣是最好的老师。要适应新课程改革的要求，小学语文教学活动必须在激发学生学习兴趣的基础上，积极优化教学方法，有效实施课堂教学。因此，在小学语文教学活动中，教师要转变教学理念，以教师为中心，以学生为中心，充分发挥教师的引导和主导作用，探索新的教学方法。教师可以采用情境教学的方式，为学生创造生动有趣的教学情境，使学生能够独立探索和学习情境，更好地掌握语言表达方法和语文知识内容，促进语文素养的提高。当然，教师也可以适当选择现代教育技术，利用多媒体视频、音频、图片、文本等功能，充分调动学生的学习热情，感受汉语学习的乐趣，提高教学效率。以“秋天来了”为例，教师在教学中只讲解文章，让学生了解文章中表达的思想和生词，往往不能增强学生描写风景的能力。然而，利用情景教学方法，借助多媒体图片或视频的形式，在学生面前呈现秋天的美，创造“秋天来了”的教学情境，让学生感受到秋天的差异和美，激发学生对美的追求，然后掌握描述美的方法。

 

（3）加强现实生活与语文教学的结合

 

教学常规化和语文生活化是小学语文教师亟待思考的问题。如果教师采用生活化的教学规模，可以让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。当然，教师在讲课前需要做好相应的准备，根据实际生活准确的课堂材料，使学生的学习兴趣达到一定的水平，提高学习成绩。此外，教师应从学生的实际出发，引导学生明确学习动机。如果有些学生害怕考试不好，受到父母的批评，有些学生喜欢站在领奖台上，这可以成为学生学习的目的和动机。只有学生态度正确，学习目的明确，才能保证学习热情的长期保持，所有教师在教学过程中应引导和帮助学生明确学习动机，使学生充分认识汉语学习的重要性，形成“汉语能有效解决实际问题”的意识，培养情感，享受文字之美，感受中国文化的本质。例如，在学习《家乡偶读》时，教师可以鼓励学生在课堂上阅读准备好的阅读材料，引导学生感受诗人的长期伤害，达到良好的学习效果。