传统的小学艺术教育方式已经延续了多年的历史。这种基于经验、基于知识和技能教学的线性教学模式，适合工业化阶段的社会，强调教师在教育中的主导作用，注重知识的接受和积累，追求“标准化”人才的培养，注重技能培训的实用需求，对当时一些学生的考试起到了积极的作用。然而，面对新经济时代和信息技术时代教育对人才培养模式的变化和社会对人才知识结构的需求，这种“考试教育”的影响由于其学科教学方法本身的固有缺陷，其负面影响也日益突出，特别是在人类创新意识、创新思维和实践能力教育方面，对教育的理解相对狭窄，过于强调学科标准，注重教学渴望成功，忽视人类的可持续发展。

 

笔者认为，培养小学艺术教育创新思维的实际方式有以下几个方面：

 

培养学生自主学习的创新思维意识

 

创新意识的培养是小学艺术教育中实施创新教育的基本内容之一。每个人都有创造力，但发展和培养。在小学艺术教学中培养学生的创新精神，培养学生的独立思考和积极探索；敢于提出问题的好习惯，在艺术实践中有独特的勇气，不同的方式，根据自己的想法有执着的追求精神。

 

1.应在艺术学习活动中培养小学生的绘画造型能力、艺术创作能力、技术制作能力和艺术欣赏能力。它包括发现问题的能力，从各个角度思考的能力，形成新的非凡想法的能力，善于观察和使用各种解决问题的方法。让学生根据自己的想法画出“想象画”、“命题画”、“创作画”、“诗配画”、“插图”、能够进行各种“艺术设计”和非模仿的各种手工艺品。

 

2.培养创新意识。创新意识是培养创新素质的前提。创新素质体现在善于发现问题、求新求变、积极探索的心态取向上。在艺术教学过程中培养创新意识，要培养学生的观察能力和形象思维能力，引导学生看到现象，比较异同，找到联系，了解关系，总结规律，思考方法。

 

3.经常为学生提供发散思维训练。发散思维是一种不规则、无限制、无方向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、原创性和相对性的特点。许多艺术教学目标的实现需要通过引导学生发散思维来激发学生的创造性想象力和创造性思维来实现。例如，绘画构图不仅可以激励学生遵循规则，而且可以从多个角度和全面解决，还可以鼓励学生打破常规，使用独特和新颖的构图形式来解决。