1、营造良好的阅读环境和氛围

 

小学语文课外阅读的目的是让学生跳出课外阅读的规范和限制，在文学的海洋中得到更多的帮助。教师最大的作用是指导，而不是强硬的干预。许多教师只是认为他们的选择是正确的，所以他们对学生做出了很多不利的举动，导致了学生的思维限制，影响了能力的提高和成绩的巩固。建议在今后的课外阅读指导中，教师必须为学生营造良好的阅读氛围和环境，并在外部给予更多的鼓励。首先，虽然环境的选择不能完全脱离课堂，但你可以选择晴朗的天气或微风天气，门窗打开后，让学生自由阅读，可以减轻学生的学习压力，放松心情。其次，营造氛围必须减轻压力。课外阅读的重点是“课外”，学生要自由选择作品阅读，不要做任何规范。同时，鼓励学生默读，小声阅读，避免打扰其他学生。教师的语气、态度等，必须温和，以缩短与学生的距离，减少陌生感。

 

二、培养良好的阅读习惯

 

课外汉语阅读不能在短时间内看到效果，注重“积累”，为了进一步培养学生的阅读能力、记忆能力、理解能力，加强小学生的阅读习惯是未来的指导重点。大多数小学生在初期，都能更好地学习语文知识，但后续表现乏力。分析原因认为，小学生自制力不强，不能坚持阅读，兴趣保持时间短。在教师的指导过程中，过于强硬的手段，或过于松散的语言，都不能取得良好的效果。培养习惯一定要注意培养学生从小养成“不动笔墨不读书”的好习惯。每个学生准备一本摘录本，老师教他们分类摘词摘句。如好句分类：按句型可分为比喻句、拟人句等；按内容可分为人物外貌或动物外貌。学生的摘录本，每周必查一次，每学期互查两次，互相促进。教师还应该培养学生质疑和反思文章的习惯。例如，当他们阅读一篇文章时，他们有时会对不同于他们理解的地方有问题，问更多的问题，然后探索与他们自己的区别。教师应该让学生反思他们的行为和文章行为的共同点和差异，使学生能够接受思想教育，教师应该培养学生学习知识的习惯，只能学习不能应用，所以我们的教学是死教学，所以教师应该让学生学习使用所学的知识。由此可见，小学语文课外阅读指导还有很多地方需要努力。教师必须在多方面培养学生的习惯和兴趣，提高课外阅读的积极作用。