1、树立全新的教学理念

 

教师全新的教学理念是发挥学生主体作用、发展学生个性的前提。只有教师的观念才能真正改变，即课堂不再被视为“灌溉”知识给学生的地方，教师不再被视为权力的代表，学生不再被视为“你不会学习，我会教你学习，你不想学习，我会强迫你学习”的对象。相反，课堂被视为学生探索学习的地方，教师被视为学生学习合作的伙伴，学生被视为学习的主人。只有真正确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用，发展个性，教师才有实现的希望。

 

二、营造和谐的教学氛围

 

和谐的教学氛围是发挥学生主体作用、发展学生个性的重要保证。只有在和谐的教学氛围中，学生才能快速思考，敢于思考，敢于说话，敢于表达自己独特的个性观点。

 

（1）尊重和照顾学生。邓小平在谈到教育时曾经说过：“我们提倡学生尊重老师，也提倡老师照顾学生。尊重老师，爱学生，教学W长，这是师生之间的同志关系。”因此，作为新世纪的教师，我们应该改变过去的教学风格，放下教师道德尊严的架子，真正尊重学生，信任学生，照顾学生，多与学生交谈，学会倾听学生的声音，努力进入学生的心中。在课堂上，记得使用更多的礼貌语言，实际上产生了一种感染学生的力量，使师生之间有一种亲和力。教师只有尊重学生，把自己放在与学生平等的位置，关心学生，照顾学生，尊重差异，尊重个性，让孩子自由言论，让课堂成为“百家争鸣”的场所，才能形成师生之间和谐的教学氛围。只有这样，学生才能感受到别人尊重的幸福，培养自己个性中一些尊重他人的品质。

 

（2）投入情感。霍姆林斯基曾指出，我们的学生应该在每节课上“享受温暖、沸腾、丰富多彩的精神生活”。在我看来，一门成功的语文课应该是一门充满老师真诚感情的课。这里所说的“倾注感情”并不意味着把语文课变成老师慷慨激昂的演讲课。这里所说的情感是老师对教材和学生的理解。只有在一节课中注入涓涓细流，让老师、学生和作者的情感产生共鸣，让课堂教学充满活力，老师的劳动才能闪现出创造的光辉和人性的魅力。这时，学生的感情和人格才会被感染，情感才会被培养。只有他的爱恨才能自然流露出来，学生的个性才能得到体现。只有师生投入情感，学生才能在课堂上感受到生活的涌动和成长。

 

三、师生交流发挥主体地位

 

要想在小学语文教学过程中发挥主体地位，首先要打破被传统思想束缚多年的教学理念和思路。其次，要认识到充分发挥学生主体地位的意义。最后，要以学生为中心，科学合理地安排课堂教学内容[2]。教师可以通过师生交流的方式进行教学。简单来说，就是学生当老师，老师当学生，学生每周选一节课当小老师。老师可以提前把教案交给学生准备，然后学生给学生讲课。例如，在学习“三月桃花”时，老师可以让学生提前回家预览教学计划，然后，在课堂上，小老师给学生上课，老师听，给予指导和帮助。班上的每个学生都有机会成为一名小老师。当老师时，学生可以充分展示自己的才能。而且，学生的教学方式也很新颖，学生的学习热情会不断提高，学习效率自然会提高。通过师生交流，可以有效发挥学生的主要地位，提高课堂教学的兴趣，改善课堂学习氛围，提高学生的学习效率。