1、激发兴趣，快乐写作

 

创造情境，激发学生的写作兴趣。创作情境是教师设置一个特定的情境，让学生参与其中，感同身受，然后用文字记录自己的感受。这对学生来说是一种非常新鲜的方式，很容易激发他们对写作的兴趣。例如，为了培养学生描述一件事的能力，让学生改变传统的“流水账”模式，我们可以特别为学生创造一个情节：把所有的学生带到操场上，让学生独立玩耍。十分钟后，组织学生回到教室描述刚才发生的事情。这样，学生就有了自己的实践，写作就会容易得多。此外，在心理学中，成功的学习体验可以提高学生的学习动机，增强学生的学习信心。因此，教师要认真发现学生文章的优点和进步，及时鼓励和表扬学生，使学生获得成功的体验。

 

二、师生互动，促进情感互动

 

在学生的文章中，是否投入感情，对文章的质量有很大的影响。有些文章语言优美，人物生动，但读起来感觉缺乏真实感，更僵硬，因为缺乏情感投资。而有些文章，语言平淡，事件平凡，但真正投入感情，读起来让人感觉很感动。因此，在教学过程中，教师应鼓励学生在写作时增加一些真实的情感，使文章更加真实感人。在批改作文的过程中，语文教师也要投入自己的情感，不仅要批改文章的句子和结构，还要评价作文Z写下自己的感受，真实而情感地评论小作者，也写下对小作者的赞扬和鼓励，让学生在看到评论后增加自己的信心和写作热情。此外，语文教师还应与学生交流、讨论、玩耍。在学生心目中，教师往往处于非常重要的地位，甚至高于家长，教师的言行会对学生产生很大的影响。因此，教师要严格要求自己，在学生面前保持积极的形象，通过自己的行为带动学生自己的努力，引导学生热爱学习和生活。

 

三、结束语

 

综上所述，写作练习在小学语文教学中起着非常重要的作用。面对小学生写作练习中存在的问题，教师要根据自己的教学经验和学生的实际情况，为学生制定有针对性的培养策略。学生通过写作用语言描述自己的所见所闻，表达自己的想法、看法和感受。小学语文写作是学生写作的开始，这一阶段的教学对学生未来的写作、学习和成长有很大的影响。因此，在教学过程中，小学语文教师要注重教学方法和引导方法，引导学生深入生活，提高生活经验，培养写作灵感，让学生在写作中投入真实情感。小学语文作文的教学方法也需要语文教师继续探索，采用有效的教学手段，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，让学生在写作中释放自己的心灵。