培养小学语文自主学习能力的策略

 

1.培养小学语文兴趣的前提

 

兴趣不是天生的，而是通过周围的生活环境和教育的影响产生的，这与教育的功劳是分不开的。著名物理学家杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣”。据说兴趣是孩子们最好的老师。为了让孩子们有独立学习的意识，教师应该在教学过程中有意识地培养，并根据学生的个人成长逐步培养他们的兴趣。小学语文本身就是一种儿童学习的能力，在于“激发好奇心，培养孩子的兴趣”。现阶段儿童的主要特点是思维意识逐渐萌芽，这是儿童人格形成的关键时期。这个年龄段的孩子已经逐渐有了自己的想法，也容易产生叛逆心理。一篇报道提到：一位10岁女儿的日记记载：“妈妈逼我学这学那，这种日子合适才有尽头？让母亲感到不解的是，为什么孩子不能理解自己的良苦用心？自从女儿上小学以来，她也发现自己与孩子越来越疏远。与其花很多心血得不偿失，不如多观察孩子的兴趣爱好，多尊重孩子的个人想法。

 

教师希望学生真正喜欢汉语。首先，让学生感受到学习汉语的快乐，根据每个人的个性选择最有利于他们的学习特点，适当地引导和调动学生的积极性，汉语教师也需要不断培养自己的幽默感，使学生有强烈的回报和求知欲。教师还需要给予一定的鼓励，以激发学生对知识的内在满足感和成就感。同时，教学生善于发现自己的优势；将传统教学方法与现代信息技术相结合，让学生体验成功的力量。

 

2.教学课堂，注重习惯的培养

 

小学教学课堂是一个非常特殊的教学阶段，面临着学生群体的心理和生理变化和发展。语文是一门丰富多彩的学科，在小学语文课堂教学中，教师要注意学生的动手实践能力。教师要善于运用教材，培养实践方法。在语文课堂教学模式中，培养孩子的听、说、读、写技能，善于发现和充分利用，让学生自主学习。给学生上课，培养实践兴趣，善于观察学生的日常行为习惯，鼓励新颖的创作，探索学生的热情，让每个人都能参与其中，投入集体的怀抱。一是培养良好的学习习惯，良好的习惯是一个人的个性魅力，汉语教学模式只能克服不良的学习习惯，谈论独立学习的能力。二是优化语文教学。传统的教学模式主要是教师传授知识，学生总是被动学习。这种教学效率显然不好。在信息时代，通过优化课堂模式，学生可以成为课堂的中心，带动课堂氛围。优化课堂教学有助于提高学生的语文素养。第三，应用激励策略。激励教学模式一直是教育界的教学策略之一，取得了显著成效。鼓励学生及时自主学习，树立自主学习的信心。

 

结束语

 

爱孩子是教师生活中最重要的事情。因此，只有在教学中处处有爱，才能引起学生的共鸣，唤醒情感的种子。总之：只要有爱，学生就有学习和创造的激情，学生的阅读质量才能不断提高。