首先，从生活开始，从细微开始

 

由于小学生理性认识能力弱，对事物缺乏细致的观察，往往视而不见，听而不闻。针对这一弱点，教师要引导孩子学会在日常教学中仔细观察事物，积极调动各种感官，用眼睛、用手触摸、用嘴品尝、用耳朵倾听，充分感受事物的形状、声音和颜色。让孩子们说自己想说的话，写自己想写的东西，表达自己想表达的感情。让孩子们每天写日记，写下当天最有趣的事情，有则长，无则短。老师可以和孩子们讨论那天发生了什么有趣的事情。让我们谈谈。一方面，它可以帮助孩子们回忆，缩短他们与孩子们的距离。另一方面，它也可以帮助孩子们梳理当天发生的事情，让他们知道自己能写什么。经常给孩子们介绍一些好文章，讨论哪些地方让你感动，文章是如何表达的，给人什么灵感等等。因此，在写作教学中，教师要引导孩子们如何融入情境，畅所欲言，给孩子们一个广阔的世界，让孩子们尽情挥洒。

 

二、通过口语交流，激发写作兴趣

 

写一篇好的作文，一方面要有大量的材料积累，也要有自己的语言积累。在小学阶段，要求每个孩子写好文章是不现实的，但有可能要求他们写下自己的建议、想法、会议或讨论。同时，细心的老师会发现，教学实践中的口语交流也在进一步为写作做准备。比如讨论班级公约，写下讨论会的主要内容和精彩有效的演讲，既做了实践，又让孩子在实践中写作，有内容可写。因此，良好的口语交流对孩子们写好作文很有帮助。

 

3、多照顾，少打击，少打击

 

老师也要彻底改变评价的要求，一切都要以孩子的需求为基础。大多数孩子的作文应该尊重他们的原貌，注重鼓励，发现其中一个或一个优秀的句子，并表扬他们来调动他们对练习的兴趣。老师可以从孩子的作文中找到生动的东西，这是非常感人的东西。把孩子们的作文收集成册，在课堂上传播。他们听到并看到他们的生活被同学们写进作文是一种幸福。然后对写作的兴趣就会被调动起来。不管孩子们怎么写，这都是他们真正的想法。这应该得到保护。这就是所谓的“原生态”作文，让孩子们说自己想说的话，写自己想写的东西，那些作文没有精致的结构，优美的词语，深刻的思想，但更清新自然，触动你的灵魂。这就是老师要照顾和培养的东西。

 

教师不仅要注重作文能力的培养，还要及时有毅力和信念，给学生足够的耐心和信心，鼓励学生获得写作体验和快乐，帮助学生积累中国写作经验和材料，根据新课程改革的要求和学生的需要不断改变和完善教学策略。总之，只要全体师生共同努力，小学语文作文教学问题就会得到解决，学生的写作能力也会上升到一个新的高度，学生的综合能力也会得到更好的发展。