教育论文
学校、家庭、社会（环境）之间的沟通
时间：2024-01-22 23:06 所属分类：教育论文 点击次数：
为提高学生综合素质，培养高新技术、高智能人才，必须实施“沟通”――协调――创新发展的全过程。因为：教育不是单一的说教，而是全社会和全人类的大问题。只有调整思路，落实以下措施，教育教学才能充满活力，与时俱进，创新发展。
1沟通
沟通是一种情感交流，一种信息交流，既能弥补情感的缺失，又能抚平心灵的痛苦，激起思想的火花；它不仅能消除误解，平息愤怒，还能达成共识，互相激励。因此，在人生成长的每一个驿站，都需要沟通。沟通和理解是人类心灵的共同桥梁。
1.1学校、家庭、社会（环境）之间的沟通
作为“教育对象”，在成长过程中，不能与社会、家庭分开。学校三方的教育和培训。然而，人们的成长首先是家庭、父母、父母是第一个老师，是孩子的榜样；学校是教授知识和接受教育的主要场所；社会环境创造了各种人才，为人才成长提供了锻炼和升级的场所，因此人们的成长不能与三位一体的直接教育和间接培训分开。三方必须以多种形式相互沟通，有相同的目标，言行一致，衔接互补，使学生得到良好的培训和教育，形成合力――也就是说，全社会都非常重视教育教学的良好氛围。
1.2师生之间的沟通
学校教育的关键是师生关系，必须建立平等、和谐、民主、和谐的新型师生关系。只有这样，教育教学过程中存在的问题、成功和错误，才能通过师生之间的亲切沟通、交谈，实现精神沟通，调动他们的热情和兴趣。因此，通过沟通很容易解决知识困难、问题和误解。有时，作为一名教师，特别是校长，掌握学生的趋势，了解学生的心态，调整教育教学理念的主要渠道。
1.3学校领导与科任教师之间的沟通
作为学校教育教学的管理者、决策者和领导者实施者――为了培养真正的人才，创造良好的学校风格、学习风格和班级风格，领导和教师应经常沟通，在“灵活目标”或“统一目标”下对个别或全体学生进行因材施教和迂回教育，实现优势互补。
2协调
沟通时，为协调发展，在目标一致的情况下，各方在沟通下实施合作，相互调整思路，多方面、多渠道、多形式作用于“受教育者”，从不同方面采取教育教学相结合，直至达到目标。
2.1学校、家庭、社会的协调
学生接受各方的教育，接受不同的知识。如果一方发现问题和不足，三方需要沟通合作，及时调整教育教学思路和方法，灵活、科学、合理地促进其健康发展。
2.2学校的办学制度和各部门之间的协调
学校的一切工作都是为了学生的成长。因此，学校的制度、工作过程、活动计划和教研组年级组的活动安排应围绕“总目标”进行，在实施过程中不存在冲突。实现相互促进、协调发展，互相学习，调整教育教学的新分布，全面实施学生。
2.3课业间搭配合作科学合理合理合理
同级同学之间的课业合作也要符合各自的特点和科学性，使之轻重缓急，劳逸结合得当，有利于身心健康，提高智力。
2.4教师授课，课业量适宜，教法协调
同级教师不仅要根据学科特点，还要根据学风和班风的特点。不断调整教学方法、教学方法、课业量等。杜绝千人一法、千篇一律、死板的教条。因此，采用集体办公，年级组的协调符合中小学的具体特点，有利于教师对学生的全面了解，取长补短，特别是学校领导，班主任可以更加全面，规划策略，及时调整管理模式，及时更新管理机制。
3创新
创新是一个国家的灵魂，是一个国家繁荣发展的取之不尽的动力。面对未来科技的挑战，最重要的是坚持创新。在新的教育教学体系和新课程标准的要求和实施中，教师需要在发展中进行教学和研究、创新、研究和发展。
3.1继承传统精髓，为创新铺路
开拓进取，大胆创新。继承传统的精髓，使之用于创新。只有这样，我们才能在实践和实验中创新，培养学生的创新能力和实践能力。
3.2利用现代化教学设备（多媒体、白板、梦教室等）创新发展
在学生适应和接受的情况下，大胆运用现代教学设备进行教学，与时俱进，学习新信息，探索新概念，更新新方法，全面创新发展。
培养和实施“三位一体”创新思维
4.1营造民主的课堂氛围，激发创新思维S
爱因斯坦说：“教育提供的东西应该作为宝贵的礼物来接受，而不是作为一项艰巨的任务来承担。教师在设计课堂教学时，应积极创造信任和尊重，打开学生创新的心，点燃学生创新思维的火花，激发评价和肯定创新思维的热情。
4.2采用丰富的引入手段，激发创新思维
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生是否对学习感兴趣是积极思考的重要前提。为了培养学生对学习科学的兴趣，我在教学中采取了一些新颖、直观、奇特的手段，使学生注意力集中、情绪饱满、兴趣浓厚，取得了良好的效果。
4.3设计进步的问题情境，引导创新思维
总之，只有做到“沟通”――协调――创新“三位一体”或“多位一体”、“多位一线”在学生教育培训中的作用，激活教育教学，充满活力，创新发展，符合素质教育和新课程改革的目的，培养高素质的综合创新人才。
