1.培养工读学生积极健康的心理

 

对于有问题的学生来说，心理矫正是工读学校的重要教育转型策略，这使得心理健康教育教师承担了重大责任。然而，心理矫正不仅是心理健康教师的责任，而且是所有教师的责任。工作学校首先要做的是大力培养教师对问题学生的心理矫正能力，成为心理健康教育专家，在纠正问题学生的心理过程中发挥作用。由于教师长期面临行为、心理等异常问题，也需要接受心理矫正，工作学校还应对全体教师实施心理健康教育，使教师掌握心理矫正技能，形成心理健康意识。心理矫正是一项神秘而严肃的工作。为了有效地开展问题学生的心理矫正工作，学校和教师应全面检查问题学生的心理健康状况，找出心理问题的原因，并对症下药。同时，工读学校要加强与心理研究机构、心理康复中心的合作，获得专业技术支持，鼓励教师更好地开展学生心理矫正的日常工作。

 

2.充分发挥学校所有活动资源的教育作用

 

工读学校的活动资源大致包括显性资源和隐性资源。为了最大限度地提高学生教育的转化效果，必须充分发挥所有活动资源的积极作用。一方面，工读学校要充分发挥基础课程活动作为显性教育资源的积极教育作用，培养有问题学生的道德素质，实现转化。一是科学利用工读学校现有的课程资源，充分发挥课程的教育功能。人文社会科学课程的意识形态非常鲜明，教师在教学中必须把坚定的政治方向放在首位。自然科学课程有助于学生进一步了解自然和人类社会的发展规律，促进他们更全面地掌握历史唯物主义、马克思辩证唯物主义等科学真理，形成基本的意识形态和道德品质。二是教师要大力发展校本教材，特别是德育课程，加强校本教材的发展。问题学生是一个特殊的群体，这决定了普通学生学习的德育教材不能满足学生行为和心理健康发展的需要。因此，教师应根据问题学生的特点、思想道德状况和社会道德现状，有针对性地编写、应用和完善校本课程教材，提高德育效果。

 

另一方面，工业学校也必须注重潜在课程的发展，因为除了显性课程资源外，所有的校园文化活动和校园环境都可以在发展问题学生的思想道德素质方面发挥积极作用。首先，大力开展校园文化活动，提高活动的有效性。在校园文化活动中，致力于设计和开展不同形式、丰富内容的文化活动，丰富学生的学校生活。二是创造良好的校园环境，反映美化、人性化的要求和特点，尽可能布置校园，保持良好的环境卫生；使文化墙，布置美丽的壁画、醒目的口号、名人字画等，使工业学校的文化遗产更加深刻，让有问题的学生接受情感培养。

 

3.用大爱感化学生，用情感转化学生

 

生活就是教育，学生生活的过程就是教师教育的过程。因此，工作学校教师的责任感和言行教会直接影响甚至决定了学生教育转型的效果。也许老师无意中关心他们的眼睛，或者安慰他们，或者给他们一个坚实而温暖的拥抱，可以唤醒学生睡眠的灵魂，安慰他们年轻的心灵。面对现代物质欲望的社会和冲动而嘈杂的世界，工作学校应该坚持一些信条，即每个学生都是世界的使者，教师是灵魂的牧师，校园是真理和知识的殿堂。大爱实际上是校园里的一种圣洁的情感，一种能让有问题的学生感受到真、善、美的伟大情感，是一种草根精神。教师应利用大爱影响有问题的学生，形成大爱的感觉，有效地安慰有问题的学生埋在内心深处的痛苦，影响有问题的学生的美德，使工作学校教育转化有问题的学生的工作获得永恒的动力。

 

工读学校的教育转型对学生来说是非常困难的。如何建立和谐完善的教育转型模式需要长期的探索和实践。在实践中，工读学校和教师应探索更有效的教育转型措施，建立有利于学生成长的和谐环境，为学生转型提供保障。