美国创业教育对中国的启示

 

中国在经济社会发展过程中遇到的问题往往可以借鉴发达国家的成功经验，并根据中国的实际国情来解决。创业教育作为培养国家创新人才的重要手段，无疑可以引导大学生自主创业，在解决就业压力的同时，促进中国建设创新国家的进程。美国的成功经验值得借鉴。同时，结合我国创业教育发展的实际情况，不断建立和完善具有自身特色的创业教育体系，必将促进创业教育的科学快速发展，培养时代需要的创新人才。

 

（1）加强政策指导，加强支持

 

创业教育是一个完整的教育体系，需要各级政府和多个部门的合作，以实现国家既定的目标，而不是仅仅依靠一所学校和一个政府在短时间内急功近利。国家、各级政府和有关部门必须统一规划，根据具体国情制定相应政策，引导高校大学生围绕国家目标自主创业，激发大学生的主动性和创业热情。同时，政府应加大支持力度，鼓励有前途的大学生以科研计划的形式自主创业，通过各级政府企业创新孵化器等政府项目支持毕业生自主创业。此外，教育主管部门应制定科学的创业教育计划，建立合理的高校创业教育体系，增加提供硬件条件、组织编写教材、培养教师的资金投入，鼓励教师在企业兼职工作。当学校创业教育实现学以致用时，政府可以科学地决定创业教育过程，建立合理的高校创业教育体系，整个创业教育体系基本完善。

 

（2）转变观念，完善管理体制

 

高校创业教育的理念和机制作为国家创业教育的重要基地，直接影响着教育最终结果的成败。高校应引导学生重新审视创业的意义，扭转对创业的偏见，从被动创业向积极创业转变。创业教育不同于社会就业培训。大学创业教育的价值取向是培养创新人才，使大学生具有独立的创造意识和探索精神。因此，在创业教育过程中，高校应为学生提供多元化的教学服务体系，既能保证优秀的专业知识水平，又能全面锻炼学生的综合能力，开阔视野。只有认识到创业教育人才培养的重要性，高校才能有针对性地推进。

 

（3）因地制宜，创新创业教学模式

 

创业教育教学应是一个全面、系统的过程，注重理论与实践的结合，注重知识的实用性，更注重多学科的交叉整合，引导学生的创新精神。创业不仅局限于单一学科，而且创业的实践过程是多学科融合的创新过程。中国幅员辽阔，资源丰富，区域差异明显。因此，高校创业教育应结合典型地区的经济社会条件，根据当地情况采取措施，避免模式化，鼓励多样性和创新，建立独特的科学教学模式，促进工业、大学、科研的有机结合。只有通过实际效果正确引导学生的积极性，才能提高创业成功率，增强榜样效应，形成良性循环。

 

（四）加强创业教育师资队伍建设

 

从事创业教育的教师在整个创业教育中起着至关重要的作用。教师的知识水平和实践经验直接影响着学生的知识储备。教师的人生观、世界观和价值观直接影响着学生的价值取向和认知高度。只有拥有优秀的教师队伍，才能真正拥有优秀的教育。创业教育师资队伍建设应具有可持续性和实践性。相关部门和高校应协调理论、教学、实践等力量，通过各种培训方式提高教师专业水平，拓展教师相关领域视野，为一线教师提供参与创业或见证创业的机会，具有一定的实践经验。通过设立研究培训机构，及时把握各地区和国际创业教育的发展趋势。参加或举办相关学术会议，加深对教学同行的理解，促进交流，顺利开展创业教育理论与实践活动的相关研究。总之，只有通过实践了解国内外各领域的发展现状和趋势，将知识和经验融入实践教学，才能真正促进我国创业教育的顺利发展。

 

国家振兴和国家复兴要求我们不仅要掌握先进的科学文化知识，还要学会实践和创新。创业教育肩负着培养具有创新能力的人才，推动创新型国家建设，应对国内外复杂多变的政治经济形势的使命。同时，创业教育可以在很大程度上缓解日益严重的就业压力，有效维护社会稳定团结。创业教育必将给我国教育改革带来强烈的冲击，扭转传统就业教育的偏见，树立自主创业教育的新理念，从本质上解决全社会的就业问题。此外，创业教育将有效促进产学研结合，进一步促进先进科技成果转化，有效促进创新型国家建设战略的顺利实施。在探索大学教育改革的道路上，中国应充分借鉴美国、欧洲等发达国家的先进经验，结合中国创业教育的基本国情做出科学决策。我相信，在国家的支持下，在社会和有关部门的关注和积极配合下，我国高校创业教育将克服一切困难，勇往直前，在培养创新人才、促进创新国家建设中发挥重要作用。