加强我国耻感教育的启示

 

（1）改变单一的教育观念

 

1. 因材施教

 

目前，在我国耻感教育过程中，课堂上的理论教授普遍不考虑学生的个体独特性。在对学生进行耻感教育时，要注意培养学生的荣誉观念，使他们的耻感意识能够指导和约束他们的实际生活。此外，还应考虑学生不同的生活环境和家庭环境对自身的影响，因地制宜地开展耻感教育的全过程。

 

2. 充分发挥学生的主体性

 

耻感教育的教育主体是青少年。要通过隐性德育加强耻感教育的有效性，必须使学生有主动性观念，提高自主教育能力。目前，我国耻感教育之所以不理想，是因为学校的思想道德教育课程大多采用单一的课堂说教方式，只听老师的话。学生没有参与的权利，有些教材比较陈旧、滞后，与现实脱节。学生很难理解与生活的联系。学校要以人为本的教学理念，充分发挥学生的主观性，让学生自己思考，形成自己的耻感意识。同时，通过实践活动，让学生在实践活动中体验耻感的重要性。

 

3. 创新教育方法

 

中国传统的思想政治教学方法属于机械教育，不给青少年独立思考的机会，而是采用单一的课堂教学。在课堂教学过程中，教师基本上只满足于完成自己的教学任务，灌输学生的理论知识，以完成学校对学生考试的要求。而学生基本上不会试图理解耻感概念的意义，这与实践有关。众所周知，当今社会是一个需要不断创新的社会，创新是我们的未来。如果我们的教育方法仍然停留在理论灌输和教师的单一教学中，我们的人才培养将非常失败。目前，我们应该改变教学观念，创新教学方法。在耻感教育过程中，要改变主体地位，青年学生是主体。教师要激发学生的思维，以学生为中心，更加关注青少年内在道德品质的培养。教师要发挥引导和启发作用，抛出问题，激发学生的独立思考或讨论，积极发挥学生的潜能，进行适当的引导，最终总结教育，使学生不能偏离社会主义核心价值观。

 

（2）鼓励学生形成自我学习体系

 

1. 创造良好的教育h境

 

学校的教育环境对学生的学习和生活有很大的影响。要想从隐性教育的角度加强青少年学生的耻感教育，就必须营造良好的教育环境。首先，学校要开展良好的校风学风建设，积极的学习氛围对耻感教育有重要影响。只有努力学习，学校里的学生才能充满正能量。只有在正能量的学生中，才能形成良好的耻感教育环境。良好的耻感教育环境可以使学生形成正确的耻感意识并付诸行动。教育环境对学生产生潜移默化的影响，形成隐性德育的效果。

 

2. 发挥环境和教师的引导作用

 

环境的引导作用发生在各个环节和各个方面。现代教育家陶行知提出“一切都是导师，宇宙是教室，生活是课程”，这表明环境可以使人们发展良好的道德品质。教师采用不同的教育方法对学生的成功有很大的影响。正如前面提到的，教师应该发挥指导和启发的作用。这种角色和课堂氛围的变化是青少年耻辱意识形成的一个重要方面。社会的整体环境也对青少年的耻辱教育产生了重要的影响。

 

（三）实践与理论的联系

 

1. 明确学生教育的主要地位

 

青少年的主要地位在前面的讨论中不断被强调，现在我们需要明确青少年教育的主要地位。其中，外部教育环境和教育工作者对青少年产生了非常重要的影响。然而，不可忽视的是，青少年主体是否独立思考，是否认同我们在内心强调的这些耻辱观念。因此，充分发挥青少年的主观性，使他们能够反思和教育自己，是一个非常关键的环节。 　　2. 充分发挥学生的羞耻感

 

要充分发挥学生的耻感意识，仅仅进行理论教学是不够的。要充分发挥实践作用，把理论与实践联系起来，让青少年在实践活动中体验耻感观念，形成耻感意识。在学校教育过程中，不能盲目重视教学任务。为了让学生完成考试的目的，要求学生记忆和背诵知识点，导致青少年没有时间去理解，没有时间去理解耻感教育的真正要求，没有耻感意识。要充分利用学校的实践活动，让学生在参与活动的过程中体验耻感的真谛，从而产生耻感意识。

 

（四）创新耻感教学过程

 

1. 提高教育主体的接受度

 

从西方隐性德育可以看出，对不同阶段的学生采用不同的教育方法，可以使学生得到全面健康的发展。在中小学阶段，在进行耻感教育的过程中，要多培养行为方式，减少理论知识的教育。因为这一时期的学生正处于行为习惯形成的时期，所以要注意习惯的培养，他们对理论知识的理解不是很深刻，因为他们的知识水平还是比较有限的，不能理解一些深奥的理论。理论教学可以在大学里进行。这时，他们的行为习惯大多已经形成，理解能力也有了很大的提高。耻感教育基本贯穿一个人的一生，所以在不同的阶段，应该采用不同的教育方法，提高教育主体的接受度。

 

2. 充分发挥文化的指导作用

 

中国传统文化博大精深，中国古代对耻感的研究非常丰富。要加强耻感教育，必须充分发挥文化的引导作用。传统文化是中华民族的精神支柱，民族精神的形成是加强耻感教育的意义。中国儒家文化中有专门的耻感文化。要加强耻感教育，对儒家耻感文化的分析和解读非常重要。分析儒家耻感文化的当代价值，将传统文化与当今社会现实联系起来，取其精华，去其糟粕，将传统文化运用到现实中。因此，要加强传统文化的传承和发展，加强耻感教育的进程。

 

3. 培养学生的独立思维

 

改革开放以来，我国逐步完善了社会主义市场经济。随着经济的发展，社会竞争逐渐激烈。同时，人才标准也在不断提高。它不仅要求个人具备相关的专业能力，还要注重一个人的综合素质。通过传统的“填鸭式”教学方法，学校将知识从外力灌输给学生，不能再满足新时期耻感教育的要求。隐性德育以学生为主体，更注重培养学生的感知能力。在教学活动中，摒弃传统的说教方式，根据学生接受知识的心理特点，引导和启发学生，更符合学生的实际情况。隐性德育注重创造情境和氛围，能引起学生的兴趣，使学生自觉参与其中。通过创造情境和氛围，让学生有个人经验，学会独立思考，学会如何与他人沟通和合作；可以锻炼学生的管理能力和心理素质。让学生全面发展，学生不再是只精通课本知识的书呆子，而是具有多种能力和较强综合素质的优秀人才。在学校里，他们是优秀的学生。离开学校后，他们也能适应社会发展和竞争的需要，为实现社会主义现代化做出贡献。独立思考能力和选择能力是学生需要具备的基本能力。

 

要有正确的选择能力，我们必须有正确的价值观。批评社会问题和解决社会问题的建议要求学生具有批判性思维和良好的语言表达能力。这些能力不是学生的基本能力，需要学生通过后天的锻炼来获得。批判性思维和选择能力是学生道德发展的前提和基础。西方德育教师非常重视学生的道德发展，把提高学生的责任感和自制力作为教学的重要组成部分，使学生具备必要的技能和情感。