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西方隐性德育理论概述
时间：2024-01-22 23:07 所属分类：教育论文 点击次数：
西方隐性德育理论概述
西方隐性德育理论是在漫长的历史河流中慢慢积累起来的，它总结了许多前人的经验，我们从理论的来源和实践经验来分析和阐述。
(1)理论来源
隐性德育的概念首先在西方提出，但这并不意味着中国没有隐性德育。中国在古代甚至今天都有隐性德育，但我们没有在理论上系统地提出。西方隐性德育提出后，不断发展创新，积累了丰富的实践经验，得到了后人的继承和发扬，形成了今天的西方隐性德育。这一概念最初是在古希腊时期提出的。苏格拉底认为，儿童的道德认知应该通过日常生活中的对话和活动来形成，并形成道德行为习惯；之后，许多学者不断创新，提出了自己的观点，主要包括夸美纽斯、洛克、卢梭、马克思和恩格斯。
20世纪初，杜威建议在社会实践生活中培养人们的思想道德水平，而不是盲目的理论教授。杜威认为，道德是其他学习和生活的基础，学校应该通过各种方式加强德育建设。
(2)实践经验
随着这些理论的不断发展，西方的德育实践得到了很大的提高。主要表现在西方的思想道德教育在学校没有单独直接的理论教授。它主要通过间接教育、社会、学校、家庭等方式对学生进行思想道德教育，从而培养学生的道德观念。西方德育的主要途径是通过隐性教育影响和灌输。总之，西方隐性教育注重个人参与，强调主观能动性，让学生在实践生活中体验和理解自己，从而形成道德观念，而不是专门的道德课程。
