1.培养UBC体育与健康教育专业学生的实践能力

 

社区参与实践活动是学期活动的重要组成部分。为了增加对社区参与项目的支持，提高学生的社会实践能力，UBC现已将其纳入战略计划。从目前的情况来看，UBC不仅与社区组织建立了长期的合作关系，而且在学生国际培训方面也取得了巨大的成就。体育科学系作为学校的战略计划之一，在实现社会实践的战略目标方面做出了大量的努力，形成了自己的特点。

 

1.1社区活动组织形式多样，服务人群广泛

 

参与社区活动可以让人们认识到体育活动在促进个人健康和社区发展方面的良好作用，让学生通过社会实践活动为社区居民服务，从而更好地了解社区活动的现状。由于学校的支持和系（学院）的努力，截至2013年，共有51个社区、企业和学校与体育科学系合作，其中43所继续保持合作关系。从表5可以看出，早在1992年，体育科学系就与社区合作。合作项目不仅包括服务活动和学习活动，还包括各种形式的咨询活动。这样，借助合作渠道，学生可以深入社区，服务群众，在实践中真正发挥自己的专业优势。此外，从表5可以看出，参与合作的人群广泛，职业不同，包括学生、妇女、老年人、物理治疗师、教练等，使学生能够深入实践，提高学生的沟通能力，提高学生的社会适应能力。

 

1.2专业课程与实践活动相结合

 

在社会实践方面，UBC注重与专业课程相结合，让学生参与项目，逐步培养学生将理论应用于实践的意识，形成勇于探索、独立思考、独立解决问题的优良品质。通过设置相关课程和建立合作项目，学校允许学生和教师广泛参与志愿者活动。通过参与实践合作项目，学生可以在巩固理论的同时，增加一些书本上学不到的知识和技能，通过实践的锻炼和磨练，将专业知识转化为真正的能力（如表6所示）。

 

KIN369体育比赛和体育活动的设计与教学分析

 

大学山小学的学生自己设计和组织教学。该项目由7名来自大学山小学的六年级学生参加，为期6周的课程。课程评价方法为：视频回顾、小组评价和自我评价。教学地点为体操馆、体育中心和网球场

 

KIN415游戏教育的概念与方法青少年组织运动队的课程要求学生观察和分析青少年和儿童在四小时运动中的行为

 

KIN469运动处方不列颠哥伦比亚残疾人联合会、老年人健身中心、基督教女青年会为不同人群定制运动处方

 

此外，在本科和研究生阶段，一些课程还与社会组织建立了良好的合作关系，一些项目邀请当地和世界各地的讲师进行报告。通过项目合作，不仅可以增加学生的实践经验，开阔学生的视野，还可以为理论研究提供机会和可能性。例如，通过与大学山小学合作（University Hill Elementary School）开展项目合作，让学生深入了解小学生动作技能发展规律，亲自参与教学实践，通过“实践演练”将理论与实践相结合，避免理论与实践脱节，为学生进入小学教师岗位奠定基础。

 

1.3将学术研究贯穿整个合作项目

 

大多数教师认为，参与社区活动与学术研究有很大关系。因此，UBC鼓励学生和教职员工通过激励机制、资源开发和奖励参与社区活动，在参与社区活动的同时相互学习，在社区的基础上开展研究和服务社区，在实践过程中穿插讨论和学习模块，通过社区居民的参与、合作和讨论，建立相互支持的关系，在实践过程中对专业问题进行对话和合作，扩大研究领域。对于学生来说，在实践过程中，拓宽了专业知识学习的途径，完善了知识体系，为今后的研究工作打下了基础。

 

1.4 重视学生志愿服务和中小学教育实习经验

 

对于体育与健康教育专业的学生，如果想从事中小学基础体育教学，本科期间对社会实践能力和时间有严格的审核要求。他们的社会实践经验包括在课堂上做志愿者或助教、舞蹈老师、在团体运动中当教练或在暑假夏令营当辅导员、在儿童机构参加志愿服务等。累计参与时间超过75小时。进入教师教育项目后，对学生实践能力的调查主要体现在教育实习上。在初级小组中，教育学院安排实习生到教学实习基地进行模拟教学；在中级小组中，通过教育实习培养教师候选人的独立学习能力，实习单位通常是指定学校，如兰利中学（Langley School）、温哥华中学（Vancouver School）、新威斯敏斯特中学（New Westminster School）和高桂林中学（Coquitlam School），在实习过程中，除了教授一些基础课程和专业课程外，作为职前教师，还应学习艺术、戏剧、体育、音乐、家政和技术教育，以便在未来的教学过程中使用。此外，在初级小组实习过程中，通常会有三到五个班的学生组成一个团队，每个实习老师都是90-150人小组的负责人，负责支持和规划整个项目，让实习老师了解团队成员；在高级小组中，实习生可以选择两个区域，然后随机分配到其中一个基地进行教育实习。一般来说，社会服务和教育实习都在一定程度上提高了学生的实践能力，使学生在入职前对社会和工作有更深入的了解。

 

2. UBC体育与健康教育学生教师资格证要求

 

加拿大有严格、完整的教师资格认证制度。根据不列颠哥伦比亚省教育部的规定，无论是在公立学校还是私立学校，要想从事教师职业，都必须有教育部教师监督部门出具的证明，只有不列颠哥伦比亚省教师监督部门才能取得（Teacher Regulation Branch）只有颁发教师资格证书的教师候选人才有资格在不列颠哥伦比亚省从事K-12年级的教学。在英属哥伦比亚大学，加拿大教育部教师监督部委托UBC教育学院（Faculty of Education）对教师候选人进行严格的培训和考核，对于UBC体育与健康专业的学生，只要获得体育学（BKIN）和教育学（BED）双学位，可直接取得教师资格证书。这里需要强调的是，教师资格证书申请人不仅要有良好的教育背景，还要有一定的教学经验和良好的个性特征。教师候选人取得教师资格证书后，可在不列颠哥伦比亚省从事中学（8-12年级）体育教学。需要注意的是，在不列颠哥伦比亚省取得的中小学教师资格证书只在本省和地区有效。教师离开不列颠哥伦比亚省后，还需向其他省教育部有关部门申请教学资格。