阅读能力是学生综合素质的重要组成部分，也是学生整体素质的体现。学生良好的阅读习惯和阅读能力是培养学生语文素养的基础，良好的语文素养有利于学生的一生。阅读教学是学校教育中培养学生阅读能力的重要途径。通过教师的指导，逐步提高小学生的阅读能力，为今后的学习打下基础。

 

1、小学阅读教学的意义

 

阅读的重要性在一定程度上决定了小学语文阅读教学的必要性。阅读教学与阅读有一定的联系和差异。在阅读教学过程中，教师和其他学生参与其中。此外，阅读教学需要借助学生的阅读经验，关注学生的阅读需求，使阅读成为学生精神生活的一部分。阅读教学是语文教学的基本环节，是培养学生阅读能力的一系列语文训练活动。通过阅读教学培养学生良好的阅读能力，可以为学生的终身发展打下良好的基础[1]。小学语文阅读教学的发展意义重大。首先，通过阅读教育，可以有效提高小学生的语言水平。在阅读过程中，学生可以真正掌握汉字的音、形、义，提高学生的识字能力，进一步促进学生扩大阅读量，有效提高学生的语文素养。此外，通过阅读教学，可以提高学生的知识储备。阅读教学所选作品多为文质兼美的作品，趣味性与知识性相结合。在教学过程中，通过老师的讲解，学生可以获得知识，激发思维的进一步发展。此外，通过阅读教学，可以提高学生的思想品德。阅读教学课程可以引导学生向善，使学生区分真、善、美、假、恶、丑，提高审美趣味。

 

二、小学语文阅读教学对策

 

1.教师对文本进行深入研究

 

教师对文本的理解在很大程度上影响了阅读教学的发展效果。在阅读教学之前，教师需要对文本进行深入的分析，以便有一定的阅读理解和阅读体验。教师应在课前制定详细的教学计划，细化阅读教学的各个环节，确保阅读教学的有效性。教师需要做好文本筛选工作，阅读教学文本直接影响教学质量，教师需要选择接近学生生活、知识和有趣的文章，可以选择童话、儿歌、寓言、童谣等，让学生对学习感兴趣，使学生的阅读能力得到更好的锻炼。

 

2.选择合适的教学方法

 

教学方法和教学组织形式是影响阅读教学的重要组成部分。阅读教学可以选择故事法、小组讨论法等。阅读教学中使用的文本一般都很有趣，小学生只有在对文本本身有一定了解的基础上才能进行教学。通过故事法和小组讨论法，学生可以对文本有一个全面的了解，在此基础上，教师可以指导学生[2]。例如，小学教科书中的文本“鲸鱼”可以让学生在阅读教学中独立阅读，使学生对鲸鱼的特点和习惯有一个全面的了解，然后教师详细介绍文本的解释方法和鲸鱼的特点，使学生掌握解释的基本特征和阅读方法。

 

3.扩大学生阅读量

 

学生的阅读能力与阅读能力相辅相成。阅读能力的提高可以进一步增加阅读量，而阅读能力的增加可以促进阅读能力的提高。阅读教学的目的是培养学生的阅读能力。因此，为了提高阅读教学质量，有必要扩大学生的阅读量。学生具备一定的阅读能力后，教师可以向学生推荐与阅读能力相当的书籍，扩大学生的识字能力，提高阅读能力。对于学生在课外阅读中遇到的问题，教师首先要引导学生自己解决。当学生仍然无法通过自己的力量解决问题时，教师应该为学生解决问题。随着阅读量的扩大，学生的知识储备和阅读能力可以稳步提高。

 

4.加强写作锻炼

 

写作和阅读是不可分割的，阅读能力和写作能力相互促进和提高。阅读教学结束后，教师可以为学生安排一定的作业，如阅读后的感觉、日记等。在写作过程中，学生需要组织语言，调动词汇，参与思维。这有助于提高小学生的阅读能力。教师需要认真对待学生的家庭作业，可以适当鼓励评论，如“写得好，继续加油”，提高学生的信心和兴趣，形成良性循环，实现小学生写作能力和阅读能力的全面提高。

 

5.运用先进的教学手段

 

如今，多媒体在学校得到了广泛的应用，这也为教学提供了极大的便利。传统的阅读教学是通过教师板书进行的，学生容易感到枯燥乏味，学生的积极性难以调动。根据小学生的心理状态和教学的实际需要，多媒体可以显著提高阅读教学的教学效果。教师可以通过多媒体为学生播放图片、视频、音频等进行辅助教学，让学生更好地了解教学内容，提高教学效果。

 

结语

 

小学语文阅读教学是提高学生阅读能力的重要途径。教师需要不断创新教学形式，使阅读教学有趣，调动学生参与，提高教学效果，促进学生阅读能力的提高。