小学劳动技术课程是一门需要学生结合眼睛、手、大脑、动手操作是学科的主要特点，因此，实践是课程的主要方式，学生需要通过实践丰富劳动体验，形成对劳动技术的重新理解，逐步培养学生形成正确的劳动观点和科学的劳动方式。劳动技术课程的综合性和实用性决定了多媒体的适用性。多媒体作为一种新的教育手段，其声音、直观、形象的优势非常适合小学生的年龄和个性特征。劳动技术课程与多媒体的结合必然会提高学生的学习效率。

 

1、借用多媒体创造情境

 

劳动技术课程不仅要通过实践来完成，而且要科学。当学生学习课文内容时，他们应该有足够的创造力和想象力。创造力和想象力有助于思维的发展。利用多媒体创造情境，需要从图表、实物和问题情境入手，多方面配合教学，营造轻松活跃的课堂氛围，充分发挥学生的想象力，通过观察和猜测激发学生的求知欲，从而达到课堂教学的目的。

 

例如，在学习“动物头饰”课程时，首先，老师需要向学生展示动物头饰的图片和设计过程。设计过程可以通过视频向学生展示，让学生大致了解动手原理、工具、细节和设计难点，学生的动手过程会变得更加顺畅，对细节的把握也会更加到位。具体来说，动物头饰的制作首先需要图纸设计。在这里，通过多媒体向学生展示各种设计风格的作品，激发他们的创作欲望；同时，在学生创作过程中，多媒体反复为他们提供创作素材，激发他们的创作灵感，使他们的作品更加创新大胆。比如学生在创作过程中加入卡通元素，让作品更加灵活可爱，加入自己的风格，让作品展现自己的性格特点。

 

2、借用多媒体设计和展示作品

 

多媒体图形的特点可以缩短教师讲解知识的时间，给学生留出更多的时间进行动手创作。在创作过程中，教师可以通过多媒体帮助学生绘制和展示设计理念和图纸。在传统教学中，教师根据教材内容口头讲解劳动技术课要做的东西。学生只能依靠自己的理解能力去理解如何动手操作，而很多学生听得云里雾里，最终会影响创作过程和结果。因此，通过多媒体立体展示技术，展示设计理念，结合老师的讲解，可以疏通学生的疑惑。

 

例如，在学习“房屋模型制作”时，教师可以通过多媒体向学生展示书中提供的山墙施工原理和公式，即山墙高度=房屋跨度x0.25，山墙尖高度=山墙尖高度+墙高度，然后通过多媒体投影显示设计图纸：

 

图1是我们根据公式绘制的。图2和图3是随机设计的。我们可以清楚地看到三幅画的合理性差异。如果学生在没有多媒体帮助的情况下动手操作，图2和图3的效果肯定会更差。因此，劳动技术课程的手动操作能力和科学合作可以从这里体现出来，这种设计的房屋模型不仅仅是美观的优势。与图2相比，图1更坚固，屋顶更尖，雨雪天气不易积水积雪，不会造成房屋倒塌；与图3相比，图1对风的承载力更大，房屋高度比例更合理。这样，学生不仅可以了解什么是美观实用的，还可以分析设计图案，给学生留下深刻的印象。

 

此外，在教学反馈方面，教师也可以通过多媒体来完成。我们可以通过多媒体展示和评论学生的作品来反馈学生的学习和创作成果。教师只需要拍照上传学生的作品，标记学校号码和名称，然后在课堂上通过多媒体展示学生的创作成果，在展示过程中，教师建立评价体系，不公布作者，在展示和评论完成后，让学生投票，选择优秀作品奖励，通过这种反馈方法，可以激发学生的创作欲望和表达欲望，从而提高教学效果。值得注意的是，在展示过程中，教师必须逐一指出和表扬学生作品的优缺点、创新和创新。

 

三、结语

 

总之，小学劳动技术课程是激发学生创造潜力、锻炼学生思维能力和创新能力、培养和提高学生审美能力等综合素质的关键课程。多媒体在劳动技术课程中的应用主要通过丰富多彩的多媒体图片来帮助教师的教学，并在学生的学习中发挥辅助作用。在新时期，多媒体教学技术的应用已成为劳动技术课程教学的最佳选择。