前言

 

对于现代职业教育机构来说，采用产业教育一体化模式，进一步促进校企合作，培养高素质的综合技术人才已成为发展的主要目标。所谓的整合主要是指通过相关机制很好地整合两种或两种以上的东西。产业教育深度整合作为核心，主要是指职业教育与企业深度整合发展的过程。从实践层面分析，仍需与许多相关机制（法律法规保障、激励补偿、整体监督、多元化配置、质量评价机制）相结合。以下是对产业教育深度整合机制的详细分析。

 

一、产教深度融合法律法规保障机制

 

首先，在修订《职业教育法》的过程中，要注重职业教育在整个社会经济发展和教育体系中的作用，明确各相关主体的职责。充分意?R到产教融合就业教育的主要核心，补充完善各种相关法律法规，制定各种违法行为处罚措施。二是建立现代职业院校制度。在行业指导和政府指导的基础上，鼓励学校和企业达成共识，共同承担，建立现代职业院校制度，不断增强学校自主办学的权利，实施具有显著特色的董事会和理事会，采取职业经理人制度，促进校长走向职业化，全面推进学校与企业的深度融合。最后，实施就业准入制度和职业资格证书。全国行业协会对国家职业技能标准作出了明确规定，在处理国家职业资格认证的过程中需要记录，遵守公平、公正、客观的原则。对于就业准入制度，国家需要制定细则，依法规范就业行为，确保职业教育与劳动就业相结合。

 

二、产教深度融合激励补偿机制

 

在产教深度融合激励补偿机制方面，可以从以下几个层面进行分析和开展:(1)从整体宏观角度推动产教深度融合的进一步发展，国家不仅要不断满足社会对高素质经济技术人才的需求，还要尽最大努力满足人们对职业教育的各种需求，合理解决招生就业两大问题，维护社会秩序稳定。地方政府还可以促进区域经济的稳步发展。（2）从微观层面分析：在产教深度融合的全过程中，学校既是管理者，也是企业顾问和董事会成员。学生不仅是学者，也是销售人员、营销人员和生产性培训的主体。对于教师来说，他们不仅是教育工作者，也是专业的领导者和建设者，是企业能源、项目的主要负责人和技术研发的骨干。（3）从物化层面分析：对于企业来说，其生产车间也是学校的教师。一般来说，企业生产的设备也是学校项目培训的设备；对学生来说，他们生产的产品也是学校项目的家庭作业；在合作过程中，学校和企业需要重视科学研究，以此为主要支持，在培养人才的同时创造财富。企业的整个过程包括科研、生产、培训和服务，也是学校教育内容的重要组成部分。

 

三、产教深度融合资源多元化配置机制

 

在产教深度融合资源多元化配置机制方面:(1)对于职业教育集团来说，在促进产教深度融合发展的同时，整合多方力量，促进科研单位、社会团体、企业与学校紧密相连，或者在行业龙头和中央企业的带领下，打造可以覆盖产业链的职业教育集团，实现资源共享，吸引更多成员参与，不断完善灵活学制。（2）在校企合作过程中，以相互合作的项目为主要依托，以企业为相互利益的保障。通过校企合作，最大限度地推进职业院校依托产业办专业，不断满足企业建设“学习型”组织的规定和要求。这种联盟式的产教融合可以分为企业和学习两种模式。学校需要根据企业的实际需要制定人才培养计划，而企业需要根据学校提供的人才资源获得科研和人才整合的结果。

 

四、产教深度融合质量评价机制

 

在产教深度融合质量评价机制方面:(1)学校与企业之间的内部评价:一般来说，学校与企业之间的内部评价可以由学校、系、教师来评价。这些评价主要是对学校管理效果、领导组织能力、人才培养方案、人员沟通、项目进度、教师成果等进行评价。企业内部评价主要评价技术培训效果、人力资源、产品生产、技术研发、品牌推广、订单完成等。（2）行业组织第三方质量评价体系：对于校企合作，第三方质量评价主要由行业协会承担，通过第三方确保评价公平公正。根据行业标准，对技术研发、产品生产、人员培训计划、实践课程安排等进行综合评价。同时，结合企业的有关规定和标准，对学生的学习成绩和职业技术能力进行评价，及时对高校与企业的合作发展提出有效建议，通过不断的反馈和改进，确保产业与教育的深度融合更加规范。

 

结束语

 

随着现代教育体系的深入发展，职业教育改革发展的根本目标是加强校企合作，深化产教一体化建设，培养高素质综合技术人才。但从实际情况看，我国职业教育合作仍处于表面阶段，产教深度一体化效果不理想。因此，需要在积极改革、探索和实践的基础上，整合产教深度机制，促进两者的完美结合，从根本上促进产教深度一体化机制的完善。