教育论文
成人教育培养的重要意义
时间：2024-02-01 01:51 所属分类：教育论文 点击次数：
成人教育培训是成人终身学习和发展过程中的重要组成部分，对社会经济发展具有重要影响。随着知识需求的多样性、实践和现代技术的出现，成年人在离开学校工作后仍然需要接受再教育和再培训。目前，市场上的成人教育种类繁多，形式多样。一方面，教育培训的质量也面临着有效的监督和监督。如何提高成人教育培训的质量和效果，完善成人教育培训机制越来越成为一个值得关注和思考的问题。
1.成人教育培养的重要意义
教育将是知识经济时代最具战略意义的基础产业。成人教育培训作为再教育的有机组成部分，是成人教育发展全过程的重要组成部分，在终身教育的背景下发展迅速。成人教育作为人类社会发展到一定历史阶段的一种新的教育形式，是社会政治、经济、文化不断变化的产物，也是教育现代化的重要组成部分，在我国社会主义现代化建设中发挥着非常重要的作用。
党的十八人在报告中提出了“积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”的要求。中共中央、国务院发布了《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》[1]，指出大力发展非学术教育，稳步发展学术继续教育，教育部《国家教育发展第十二五年规划》[2]发展继续教育作为建设学习型社会的重要战略措施。
2.国内外成人教育培训研究
2.1外国成人教育培训研究
成人教育培训是世界发达国家的多种教育形式之一，在各国经济社会发展中发挥着重要作用。成人高等教育是许多发达国家教育布局的重要组成部分，通常按照终身教育的概念进行。由于经济、社会环境和制度环境的差异，成人教育的发展也有所不同。
国外对成人教育的早期研究始于19世纪下半叶，从英国学者哈德逊的研究开始，开始了成人教育的正式研究。诺丁汉大学随后创建了世界上第一个成人教育学习系。到1926年，美国成立了成人教育协会。21世纪，国外对成人教育的研究并没有停止。欧盟建议促进终身学习，尽快实现学习社会的目标，并将终身学习作为系统工程渗透到欧洲国家[3]。
发达国家非常重视实践能力的培养，将成人教育培养与社会教育、企业教育有机结合，校企合作在各国普遍存在。日本建立工业和大学合作协会是一种具有代表性的“工业和大学合作”的继续教育模式。德国对继续教育的文凭和普通高等院校的文凭处于同样的地位。英国采用了一种叫做“工作和阅读交替”的继续教育和企业结合的模式，建立了一种大学和企业合作的成人教育模式。
2.2国内成人教育培训研究
目前，我国成人教育研究较多，主要集中在成人高等教育发展研究、成人高等教育管理研究、成人高等教育教学模式研究、成人高等教育课程设置和考核方法等方面。
我国成人教育培训的研究涉及面广，水平高，为我国成人高等教育的发展提供了大量的理论研究基础。然而，我国成人教育的研究侧重于理论方面，对如何操作的实践研究还不够深入。宏观指导研究较多，实践实施研究较少。与世界发达国家相比，我国成人教育研究仍相对滞后，理论与实践仍存在一定差距。
3.成人教育培训问题分析
3.1教育体制发生变化，以求学历为目的的教育培训面临挑战
首先，经过20年的成人高等补偿教育，特别是近年来成人高考教育的快速发展，原一代知识缺陷基本填补，需要补偿完成人高等教育的人越来越少；其次，随着全国高校数量和高校招生人数的不断扩大，普通高等教育的录取率逐年上升，一些未来可能进入成人高等教育学校的学生数量也迅速下降。此外，社会上各种职业教育、岗位培训、技术学习、专业证书等普通高等教育补充学习方式不断出现，也使需要进行成人业余高等教育学习，获得学术文凭的人数减少。
3.2现代远程教学模式的出现，需要加强合理的监督
随着现代高科技技术的出现，远程网络是基于一定的媒体媒体来实现教学活动的远程实现。现有的教学模式也面临着一定的挑战。随着网络形式的出现，许多国内教育培训学校和机构已经广泛引入了网络教育教学模式，甚至大量的特殊网络学习软件也开始出现。1999年以后，教育部批准68所普通高校和中央电大开展现代远程教育试点工作，探索网络教学模式和教学管理机制，建设网络资源[4]。网络教育以其高效、方便、经济等特点，得到了一些从事成人再教育的学校和培训对象的广泛认可。
网络教育有明显的优势，但也有一定的局限性。例如，W在线教育学习主要通过教育工作者的自律来完成，学习的有效性难以评估。为了追求功利主义，获得更多的经济效益，在线教育教学已成为组织教学过程中“偷工减料”、降低办学成本的一种手段。办学目的的商业化趋势明显，但教育知识的真实性和有效性无法保证，教育质量和社会声誉受到挑战。
3.3内容学习脱节，培训管理难以开展
目前，许多成人教育教学机构主要发放证书，普通教育管理，教学模式和教学内容与普通学生的教学内容和方法基本相似，学习目的只是混合证书或培训。知识内容设置与社会需求脱节，课程和教科书的使用与成人的真实需求仍存在很大差距，没有更好地反映成人接受教育培训的实用性。为了片面追求经济效益，节约成本，一些成人教育学校或机构也会轻视教学管理，难以实施正常的教育管理秩序。这种行为扰乱了成人教育的有序竞争，形成了一系列恶性循环。
