小学语文作为学生语文学习的基础阶段，对激发学生学习语文的兴趣，掌握语文学习的方法，通过语文教学实现培养学生综合素质的义务教育目标具有重要意义。因此，为了有效提高小学语文教学质量，分析现阶段合作学习在小学语文教学中的应用尤为重要。

 

一、分析小学语文教学现状

 

首先，受传统教学理念的影响，小学语文课堂教师采用填鸭式和灌输式教学形式，为了实现教学目标，向学生灌输教学内容，导致小学语文课堂枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣；其次，由于小学生语文学习能力与语文学习基础的差异，教师紧凑的教学内容和有限的课时无法兼顾课堂上的每一个学生，小学生无法跟上教师的课程节奏，无法与小学语文教师产生共鸣，无法达到提高语文课堂教学质量的目的；最后，小学语文课堂教学方法单一缺乏新意，导致小学语文课堂教学与学生发展需求分离，不仅违背了新课程改革教学理念对创新课堂教学模式的要求，而且不利于培养学生的综合素质。

 

二、概述合作学习教学理念

 

所谓“合作学习”，是指教师在制定教学目标后，将课堂主动权交给学生，通过学生之间的相互帮助、分工合作等合作形式，达到实现教师教学目标的目的，促使学生通过合作学习有效掌握教学内容，提高团队合作、发现问题、解决问题、分析理解等综合素质，满足新课程改革对课程教学模式创新发展和综合素质人才培养的需要。为了使合作学习模式更有效率，教师首先要对学生有深入充分的了解，以班级人数为准，按2～6人形式以学生的学习兴趣、语文学习能力、语文基础等客观因素为标准，促进合作学习教学模式在有效实现教学目标的基础上，充分发挥积极作用，达到提高教学质量的目的。

 

结束语：

 

综上所述，教师在小学语文课堂上应用合作学习教学模式时，应在以学生为课堂主体的基础上，运用信息技术等创新教学模式，培养学生的团队精神和即时评价策略，提高学生的学习效率。