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小学班主任在与学生交谈时要注意语言艺术
时间：2025-01-27 23:37 所属分类：教育论文 点击次数：
小学班主任的工作一直是一项极具挑战性的工作，不仅需要严肃性，更需要艺术性。语言管理是小学班主任日常管理的主要方式，所以小学班主任在管理上一定要注意提高语言艺术水平。
1、小学班主任在与学生交谈时要注意语言艺术
班主任在与学生交谈时，要从兴趣爱好、信任支持、相互理解等方面入手。学生们可以用心交流。学生们会觉得他们离老师更近了，更接近老师。这样可以调动学生对话的热情和兴趣，在很大程度上扫清师生之间的沟通障碍。具体操作如下：
（1）围绕学生自己进行谈话
想要得到大家的关注，渴望得到周围人的爱和关心，是小学生独特的心理特征。当只为自己说话时，会让学生感到快乐，所以老师和学生说话，围绕学生自己说话，这样会得到很好的谈话效果。
（2）要把握学生的兴趣爱好，以学生的特长为突破口
小学班主任在与学生交谈时，必须以小学生的爱好为起点，围绕学生的特长进行交谈，这样才能很好地引起学生对交谈的兴趣，让学生感受到老师的关注，从而缩短彼此之间的距离。具体来说，在实际的谈话中，我们可以多表扬学生，让他们听后感到高兴，然后指出学生的一些缺点，提出纠正建议，这样会让学生很乐意接受。
二、小学班主任在管理过程中要注意说服学生的语言艺术
在对小学生的管理中，说服学生是一项重要的任务。做好这项工作可以有效提高小学生的心理和学习行为热情。因此，小学班主任必须掌握良好的说服技巧，艺术地开展说服工作，不要把自己的想法强加给小学生。对此，小学班主任应注意以下几点：
(1)以情感动人是说服教育的关键点
小学班主任一定要多换位思考，考虑学生的情绪，把自己定位为学生的朋友，用真诚的话语和深情的态度去感动和影响学生，让学生和老师在情感上产生共鸣，让学生放弃排斥感，转而对班主任有好感，愿意与班主任沟通，顺利接受指导，心甘情愿地接受劝导。
（2）说服教育的支撑点是理服人
小学生已经能够充分了解对与错、好与坏，所以在说服小学生时，要认真做好理性说服，理性说话，感受理性。校长的日常管理应符合常识、学校规章制度和日常规范，使学生能够真诚地接受。
（3）巧妙的说服是说服教育的重点
在劝说学生时，一定要注意方法和方法，不能说话严厉，独断专行，而是根据小学生的心理特点和年龄特点，巧妙地劝说，让学生放弃内心的冲突，更好地接受老师的劝说。
