每到期末，枯燥的复习课往往会让老师头疼，让学生厌烦。原因是复习内容简单重复，不能引起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，不能调动学生的积极性。就小学语文复习课而言，只要集中精力设计，也能很好地体现大纲精神，培养学生的语文综合能力。

 

小学语文复习方法

 

(1)重点复习法

 

每学期期末考试是本学期的总结，是学生、家长最重要的，是小学阶段的总结，是学生从小学到初中的重要一步，在当前社会形势下，本学期期末考试往往是家长和社会对学校和教师评价的关键，不容忽视。通过前两轮复习，学生对整本书的掌握更全面，但学生的掌握程度仍需要测试，因此，教师可以有针对性地测试书中要求的关键内容，对存在的问题可以及时复习。

 

(2)情境法

 

根据语文教学内容和学生的心理特点，运用生动有趣的语言和图片，结合多样化的故事和寓言，呈现学习材料，营造生动开放的教学情境，整合复习主题，营造轻松愉快的学习环境，激发学生的学习热情和热情。这种方法在小学语文复习中得到了广泛的应用。根据教材内容创造情境，让学生在情境中快乐学习，最终达到高效复习的目的。

 

(3)竞赛法

 

在语文复习课上设置竞赛情境，激发学生积极参与的积极性。比如复习单词内容的时候，先给学生一些复习的时间，然后以小组或者同桌的形式互相听写，听写自己觉得考试中最容易写错的单词和单词，然后看谁比小组或者同桌掌握的更准确。这种听写方式不同于老师统一的听写模式。虽然目的是一样的，但是学生对这种新的听写方式非常好奇有趣，学生参与的热情也很高。此外，加入比赛后，学生们都认为自己必须赢得和超越对方，所以他们在复习中更仔细地找出容易写错的单词。学生再次巩固单词，在朋友给自己听写的时候再次巩固。@这种方式不仅比老师统一听写节省了很多时间，而且最重要的是效果非常理想。

 

(4)拓展复习方法

 

复习是“回顾过去，了解新事物”的重要途径，也是为学生的认知规律而设计的一种重要形式。“回顾过去”的目的是“了解新事物”，是积累书本知识，超越书本知识。这一轮的复习仍然是基于书本的，但重点不在书中。对书中的关键内容或第一个内容进行扩展和复习，以便每个学生都可以在书中学习，并在书外使用。由于每个学生的知识积累良莠不齐，本轮复习应根据学生的实际情况进行，不能统一划线，只要每个学生都能跳起来摘苹果。