小学语文积极接受课程能力培养的对策

 

(1)培养小学语文兴趣是前提

 

兴趣不是天生的，而是通过周围的生活环境和教育的影响产生的，这不能脱离教育的功劳。著名物理学家杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣”。据说兴趣是孩子们最好的老师。为了让孩子们有独立探索的概念，教师应该在教学实践中培养概念，并根据学生的个人成长逐步培养他们丰富的偏好和兴趣。小学语文本身就是一种儿童探索的能力，在于“激发好奇心，培养孩子的兴趣”。现阶段儿童的主要特点是思维观念逐渐萌芽，这是儿童人格建立的关键时期。这个年龄段的孩子已经逐渐有了自己的想法，也很容易产生叛逆心理。一篇报道提到：一位10岁女儿的日记记载：“妈妈逼我学这学那，这种日子怎么能结束呢？”“让母亲感到困惑的是，为什么孩子不能理解自己的良苦用心呢？自从女儿上了小学，她也意识到自己离孩子更远了。与其浪费大量的努力，不如平时多关注孩子的兴趣爱好，多尊重孩子的个人想法。

 

教师希望学生真正喜欢汉语。首先，让学生感受到学习汉语的兴趣。根据每个人的个性，选择最有利于他们的学习特点。适当的位置反映了学生的积极性。语文教师还需要不断培养自己的兴趣感，让学生有一颗炽热的心和求知欲。教师还需要给予丰富的鼓励，激发学生对知识的知足感和成就感。同时，要教会学生善于察觉自己的利益；将以往的教学措施与现代计算机网络技术相结合，让学生体验到成功的力量。

 

（2）在教学课堂上，注意习惯的增强

 

小学教学课堂是一个非常特殊的教学阶段，面临着学生群体的心理和生理变化和扩张。语文是一门丰富多彩的学科，在小学语文课堂教育中，教师要注意学生的动手实践能力。教师要善于运用教材，培养实践对策。在语文课堂教育模式中，培养孩子的听、说、读、写技能，善于察觉和使用，让学生积极接受课程。给学生上课，培养实践兴趣，善于观察学生的日常行为习惯，鼓励特殊创作，探索学生的积极性，使每个人都能融入其中，进入群体的怀抱。首先，为了培养良好的学习习惯，良好的习惯是一个人的个性魅力，汉语教学实践模式只能克服不良的学习习惯，谈论独立探索的能力。二是优化语文教学。以往的教学实践模式主要是教师教授知识，学生总是学习枯燥。这种教学水平显然没有很好的效果。在信息时代，通过优化课堂模式，学生可以成为课堂的核心，引导课堂氛围。优化课堂教育有利于提高学生的语文素养。三是应用激发性对策。激发性教学实践模式一直是教育界的教学对策之一，也取得了关键成果，及时鼓励学生积极接受课程，建立自主探索的信心。

 

总结语

 

一般来说，尊重孩子是教师生活中最重要的事情。因此，只有在教学中处处有爱，才能引起学生的共鸣，唤起情感的种子。综上所述：只要有爱，学生就有学习和创造的自豪感，学生的阅读素养才能越来越普及。