一、分析实现小学语文阅读与写作有效融合中存在的问题

 

（1）小学生自制力差，语文学习兴趣低

 

由于小学生年龄小，独立学习能力和自我管理能力差，容易被其他东西吸引，难以冷静下来仔细阅读有益的书籍，需要老师和学生总是督促他们学习，也缺乏明确的学习目标，使学生不仅不够专注于听老师讲课，甚至可能扰乱课堂纪律，如果老师不能及时提高学生的学习态度和学习能力，也会影响整个汉语阅读教学氛围，严重阻碍学生汉语能力的提高。

 

（2）教师的教学观念和方法相对落后

 

一些小学语文教师的教学理念相对落后，仍然采用传统的落后生搬硬套、死记硬背的教学方法，不仅使语文阅读课枯燥，难以激发学生的学习兴趣，而且采用重读轻写、以读为主、以写为辅的教学方法，难以真正实现语文教学中读写的科学有效结合，使学生的写作水平较差。此外，在语文阅读课上，师生互动性差，交流少，缺乏适当的指导和管理，使得教师对学生的读写能力了解较少，因材施教，帮助学生更好地学习语文知识，提高语文读写能力。

 

二、提出合理有效的建议，实现小学语文阅读与写作的有效整合

 

（1）改变落后教学观念，创新教学模式

 

小学语文教师首先要认识到自己工作的重要性，认真对待自己的工作，坚持对学生负责的态度。教师要改变过去落后的教学观念，勇于改革以往以教师为主的教学模式，努力提高教学水平。在语文阅读教学中，学生要成为课堂的主角。教师要用幽默的教学语言吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让学生有强烈的求知欲，让学生有更多的学习语文阅读和写作的热情。

 

（2）加强课堂情景培训，促进师生互动

 

为了进一步实现小学汉语阅读与写作的有效整合，培养学生汉语阅读与写作能力的目标，教师应充分利用课堂时间，根据教学情况做出合理的教学安排，加强课堂对话和情景演练，通过结合现实生活设置不同的情景模式，促进师生之间更多更好的互动，使汉语阅读课堂的教学氛围更加和谐活跃，充分调动学生的积极性，创新学生的思维，提高学生的口头表达能力，提高学生的写作能力，培养学生的综合汉语素质。

 

（3）加强小学生课后写作，提高学生写作水平

 

在小学语文教学中，要实现小学语文阅读与写作的有效整合，必须加强学生的课外写作，如阅读后感觉写作、日记写作、文章仿写、续写等，以提高学生的写作水平。教师可以引导学生阅读一篇文章，让学生谈论他们阅读后的想法，让学生通过文字表达他们的真实感受，这不仅可以增强学生对文章的理解，而且可以提高他们的写作技巧。此外，教师应为学生安排日记作业，加强学生的日常培训，让学生记录每天的感受和想法，可以积累大量的材料，同时培养写作能力。此外，学生可以为学生提供一个优秀的模型，向学生解释单词语言、文章结构，让学生模仿或继续写作，使学生更好地发散思维，进行再创作。

 

三、结语

 

现阶段，在小学语文教学中，实现小学语文阅读与写作的有效融合，不仅可以提高学生的阅读和写作水平，还可以提高教师的专业素质，达到更好的教学效果。虽然目前存在学生学习积极性低、教师教学方法落后等问题，但通过教师改变落后教学理念，创新教学模式，加强课堂情景培训，促进师生互动，加强小学生课后写作，必须提高学生的阅读和写作水平，提高学生的语文成绩。