小学语文教学现状分析研究

 

1.固化小学语文教师的教学观念

 

虽然国家对学校教学提出了更高的要求，新课程改革也逐步在教学中实施，但由于传统教学观念的长期固化，教学模式难以改进，严重阻碍了新教学模式的发展。因此，在教学工作中，大多数教学方法主要是教师，尤其是在汉语教学中。一些汉语教师对教学创新不够重视，更认为汉语是我们的母语，教学课堂创新可有可无，仍采用“填鸭式”教学方法，导致汉语课堂缺乏活力，枯燥，学生对汉语学习不感兴趣，不利于提高小学汉语教学效率，提高学生汉语素养，不利于建立小学生汉语知识基础，也给学生未来的语言应用能力带来了一定的困难。

 

2.小学语文教学方法单一

 

在传统教学理念的影响下，语文教师的教学方法仍未及时改变，仍在课堂上占据主导地位。作为学生，他们只能诚实听话，认真听讲，否则会被认为是坏学生，扰乱教学秩序，导致S多学生有创新的想法，不敢及时表达，被压在心里，这将极大地影响学生的学习兴趣。语文作为母语，是一门工具性很强的教育学科，需要不断提高学生的思维能力和日常生活中的应用能力。然而，在传统的语文教学过程中，教师往往忽视学生情感的表达，学生很难在课堂上有机会表达自己。教师更多的是把语文知识灌输给学生，对教材没有更深入的讲解。在学习中，他们更需要死记硬背，没有系统地向学生传授自己的真情实感和语文知识，严重阻碍了学生对语文学习兴趣的提高，导致一些学生讨厌语文教学。

 

3.小学生缺乏学习兴趣

 

因为小学生年纪小，心理发展不够健全，活泼好动，正处于探索新事物的强烈愿望阶段。因此，他们只关注自己感兴趣的事情；他们往往很难关注自己不感兴趣的事情。这样的学生实际情况无疑对小学生的语文教学提出了更高的要求。教师是有效提高语文教学效率和学生学习兴趣的非常重要的手段。教师在教学中要发现学生的兴趣点，创造学生感兴趣的教学情境，通过积极的评价，鼓励学生爱上语文教学活动。通过教学中的有效引导，可以提高学生的自主个性，提高学生的学习积极性，激发学生对语文学习的兴趣，从而有效提高学生的语文素养。