1、小学美术教学创新思维能力不足

 

在多年的艺术教学过程中，发现学生明显缺乏创新思维。当我要求学生发挥自己去创造想法时，大部分的作品都是“天空、太阳、房子、花草、树木”，学生发送的主题惊人地相似，有些画云或大或小，画太阳时画一个圆圈，周围增加光线或曲线，有些还给太阳加上微笑，眼睛、鼻子和嘴，很少看到一些学生会画雨天，画滚动的乌云，好像在这些学生看来，只有画蓝天、白云和太阳才会很漂亮，在每个班级，无论是低年级还是高年级，都会发现同样的照片，与太阳和白云分不开，最多只是位置变了，表达形式变了，除了风景，学生们很少用画笔来表达自己的个人经历，用画笔来描述自己的生活（包括熟悉的主题、看到和听到的事件等），这使艺术和生活脱节，不能反映世界的丰富多彩，也不能体验艺术学习的乐趣。在小学艺术教学中，我发现要以激发、培养和保护学生的创新思维为出发点，让学生体验生活和自然的美，培养学生对美的欣赏，增强学生对艺术的热爱，从而激发他们的创新和创造力。

 

2、及时发现学生的创新思维和创新能力

 

小学生对美的理解是非常感性的，他们有孩子气的天真，画任何不受约束，无拘无束地表达内心世界，他们用自己喜欢的方式生动地表达世界的本质，所以家长和老师应该尊重和理解，经常听到一些家长说“我的孩子总是不能画基本的形状，应该是圆的”，事实上，我们不应该从成年人的角度看待儿童绘画，真正的儿童作品是因为它有孩子气、天真和坦率的独特魅力。童年的作品大多充满想象力和创造力。比如在教学过程中，我看到一幅小学生的作品是这样画的。“一群大雁在天空中飞翔，一些大雁在下面画大雁蛋，一些大雁蛋露出小脑袋和翅膀，一起飞翔。”原来老师留下的作业是大雁向南飞翔，但这个小学生突发奇想地画出了小雁和大雁一起飞翔的新想法。美术老师应该鼓励和推荐学生创作富有想象力的作品，打破思维定势，拒绝模板临摹，让画笔成为反映思想的工具，成为表达情感的另一种方式。学生有想法和创新敢于绘画，家长和老师应该鼓励更多的支持，不应该责怪他们必须根据成年人的意愿学习艺术，应该听学生怎么说，他们为什么这样创造，他们的目的是什么，以学生为主体，尊重他们的创新，让他们更愿意热爱艺术教学，激发他们的创作灵感。