小学语文朗读教学优化策略

 

(1)让学生在朗读中品味文章的情境

 

在小学语文朗读教学中，教师要让学生“赏语言、通人情、学表达、明事理”。朗读教学法非常适合诗歌和散文的教学，因为这种文学体裁非常优美动人，朗读音韵和谐，朗朗上口。因此，教师在朗读教学中，应为学生设计相应的情境，营造强烈的朗读氛围，使学生能够朗读课文，激发学生的学习兴趣。教师在指导学生时，首先要让学生初步感知文章，然后让学生体验作者陈述的技巧和好处，感受文章中包含的思想和情境。在朗读的过程中，学生可以着重品味自己感兴趣的句子。比如《春笋》一文：“一声春雷，唤醒春笋。它们冲破土壤，掀翻石头，一个接一个地从地里冒出来。竹笋裹着浅棕色的外套，像一个新鲜的娃娃。它们迎着春风，在阳光下微笑，在春雨中生长。“老师要让学生仔细感受情境，同时为学生播放欢快的音乐。这样，学生在阅读这篇文章时，就更容易体会到作者想要表达的情感，从而加深对文章的理解。

 

（2）激发学生的想象力

 

所有的美文和杰作，大多都有独特的意境美，这种美感只能意不能言表。在朗读教学过程中，教师要充分激发学生的想象力，让学生用自己丰富的想象力感受到文章的意境美。在朗读的过程中，学生可以充分展现文字和语言中蕴含的意境美，这必须运用到学生的想象力中。小学生朗读时，必须从语感的角度出发，结合对实际形象的感受、想象和联想，获得丰富的情感体验。它的想象力越活泼，就越能激发更多的情感。例如，当我读到《雨中漫步》时，文章中有这样一句话：“雨点像小石头一样打在我的衣服上，像个淘气的孩子，又钻进了我的衣服里。我用力摇我的衣服，他们玩得更开心……”老师可以让学生充分发挥想象力，想想雨除了像小石头，像淘气的孩子，也像一些东西。在想象的过程中，学生更容易感受到这篇文章的写作技巧和意境美。

 

（3）让学生以表演的形式大声朗读

 

在小学语文教材中，有许多故事性强的文章，如《鸟与牵牛花》、《丑小鸭》、《玩具柜前的孩子》等等。对于这样的文章，老师可以安排学生以表演的形式朗读，让学生分别在课文中扮演各种角色，展开生动的表演。学生朗读课文中人物的语言，尽量模仿人物说话的语调、表情和动作，从而加深对课文内容的理解。比如老师让学生朗读《纸船和风筝》，安排两个学生分别扮演松鼠和熊，然后为学生找到纸船、松果、风筝等道具，让学生在课堂上表演。在表演过程中，学生也可以独立想象一些故事情节，并为人物添加一些台词。再比如，在学习《三个儿子》时，老师可以让几个学生分别扮演三个母亲、三个儿子和一个老人，让学生通过朗读的方式情感地表达人物的台词。

 

在此基础上，当学生回顾全文阅读时，他们可以更好地传达文章中要表达的思想和情感。这样，阅读教学就能获得理想的教学效果。