中国是一个多民族国家，少数民族的健康水平和教育发展水平是中国医疗卫生事业和教育事业的重要组成部分，新中国特别是改革开放以来，我国少数民族和民族地区的经济社会取得了长足的发展，但由于自然、地理、历史等原因，我国一些特殊少数民族在人均寿命和人均教育年限上仍存在差异。2015年1月20日，习总书记在昆明亲近会见独龙族干部群众代表时再次强调，“全面实现小康社会，一个民族不能少”。鉴于一段时间以来，一些地方的民族工作重视物质轻视精神的趋势，早在2014年9月底，在中央民族工作会议上，席总书记就明确提出：“民族工作要见物，更要见人”，“要处理好民族问题，要解决好物质相关问题，要处理好精神问题”。因此，有效提高特殊少数民族的人均寿命和教育年限，有利于提高少数民族的幸福指数，促进民族团结和社会稳定；有助于提高少数民族的社会竞争力，缩小各民族之间的差距，促进中国全面建设小康社会。

 

1 云南省少数民族人口寿命的变化

 

根据中国2000年第五次人口普查数据和中国2010年第六次人口普查数据，可计算相关民族的平均预期寿命，表示相关民族的人均寿命。具体步骤如下：

 

设置代表年的平均预期寿命：指一群达到准确年龄的人根据一定的死亡水平计算未来可能存活的平均时间长度。其中，成为平均预期寿命，代表出生婴儿的平均预期寿命。

 

首先，从岁到岁 1岁死亡人数为： = ，代表个人从岁到岁 1岁左右生存年限总和1岁左右。 = ()，其次分别对0～1岁、1～2岁、2～3岁、3～4岁、……、100～101岁...加总：个人从0岁到死亡生存年限的总和有： = … = 因此，0岁人口的平均寿命： = =。

 

总的来说，从2000年到2010年，云南省特殊少数民族的平均预期寿命不断提高，部分少数民族的平均预期寿命甚至超过了汉族，表明少数民族地区的经济发展和卫生、医疗、交通建设取得了良好的成果，促进了特殊少数民族人均寿命的提高。

 

2 云南省少数民族人均教育年限的变化

 

如果将某一人口群体的总教育年限记为E，则该人口群体的人口数量记为P。我们可以用以下公式来表示人均教育年限。 =

 

P一般由特定选定的人口群体决定，而E有各种影响因素限制其价值。一般来说，除人口普查外，很难准确获得某一人口群体的总受教育年限。因此，在实际操作中，为了方便计算，E值一般是将各种受教育程度的人口乘以相应的受教育年限，然后计算各种乘法的方法，即： =

 

本文将教育年限定义为文盲0年，扫盲班1年，小学6年，初中9年，高中（含技术中学）12年，大专15年，本科16年，研究生19年，根据上述公式和2000年和2010年两次人口普查数据，计算中国特殊少数民族人均教育年限和变化如表1所示。

 

表2显示，从2000年到2010年，汉族人口的平均教育年限增加了1.14年，少数民族的增长年限超过了回族、藏族、苗族、彝族、纳西族、白族、傈僳族、佤族和布朗族，其中藏族增长年限为1.8年，德昂族增长年限为0.56年。