2010年，《国务院关于当前学前教育发展的若干意见》提出，“把学前教育发展放在更重要的位置，以各种形式扩大学前教育资源，加强学前教师建设。”七年后，唐山县幼儿园如雨后春笋般涌现，为学前教育专业学生的就业提供了广阔的世界。中等职业学校学前教育毕业生是私立幼儿园的主要教师。如何培养高水平、高素质的毕业生，建立高素质的教师队伍，是中等职业学校发展的重要环节。

 

1、坚持“以身作则”，加强师德修养

 

作为未来的幼儿园教师，一言一行、一举一动都会对学生产生深远的影响。随着高中热的兴起，中等职业学校的学生素质大大降低。这些学生没有深刻的关注和关怀经验。他们将来怎么能把爱传递给孩子们呢？作为一名学前教育教师，只有热爱每一个学生，包容每一个学生，愿意为每一个学生付出代价，才能影响学生的心灵。通过开展多层次的专家讲座、师德反思、批评和自我批评活动，培养教师廉洁教学、严谨学习、以身作则、关爱学生的基本素质，打造具有团队精神的团队，真正成为学生的榜样。

 

二是加强教师专业培训，提高专业能力

 

学前教育教师普遍存在知识结构陈旧、不适应社会需求发展的问题。对教师进行有针对性的培训是促进教师发展的有效手段。

 

1.提高学位，促进科研能力的发展。目前，中等职业学校学前教育教师的科研能力相对较弱。但只会教书的教师总是教师。只有不断学习教育理论，教师才能不断丰富和完善教学。因此，鼓励教师将目标设定为硕士或以上学位，提高学位，大力提高科研能力。

 

2.“请进出”，建立完善的教师培训体系。学校应建立完善的教师培训机制，邀请知名大学专家学者到学校进行全面培训，或选择教师进行专业培训学习，学习前沿理论，学习先进的办学理念和有效的教学方法。

 

3.注重专业领导和骨干教师的培训。从专业教师到竞争，选拔优秀专业教师担任专业领导和骨干教师，为专业领导和骨干教师的培训和学习设立专项资金，使这些教师成为教学的骨干力量。专业领导和骨干教师应积极发挥示范和领导作用，大力提高整体教学和科研能力。

 

3、教师互相学习，知识“博而能专”

 

目前，中等职业学校学前教育专业教师知识“专业但不博客”的现象较为普遍。与其他教师不同，幼儿园教师需要“博客”知识，涉及广泛的领域。以自然科学基础知识和幼儿园科学教育活动指导两门课程为例。自然科学基础知识是中等职业学校学前教育专业的一般课程，由于涉及物理、化学知识，选择理科教师；幼儿园科学教育活动指导课程由于学前教育教学法律课程，选择学前教育、教育等文科教师，缺乏更丰富的自然科学知识，难以引导学生开发更多的幼儿园科学活动。

 

教师不仅可以从相互倾听的过程中吸收优秀的教学方法，还可以像学生一样吸收大量的其他专业知识。利用信息手段在学校建立数字资源共享平台，也是加强教师之间相互交流的重要手段。每位教师将自己最擅长的学科资源上传到资源共享平台，其他教师可以根据自己的需要独立学习。教师将这些知识与教授的学科有效整合，整合各学科，形成有机整体，实现知识“博学”。同时，学校应大力开展丰富多彩的教学竞赛活动，促进学习和教学，大大提高教师的专业教学水平。

 

四、多措并举，打造“双师型”教师队伍

 

一直以来，对“双师”的理解多种多样，很多学校都认定“双证”为“双师”。但笔者认为，教师只有具备教师资格证书和某些职业证书，并不能完全说明他们具备“双师”资格。相反，他们应该在有相关证书的基础上，有从事这项工作的经验，获得相关经验，这样才能更好地把实践经验传授给学生，这才是真正意义上的“双师”。

 

因此，学前教育教师不应局限于获得专业资格证书，而应采取多种措施，使自己成为真正的“双教师”。学校可聘请相关专业专家进行校园讲座，提高教师理论水平，提高教师相关专业技能。在此基础上，学校应加强校企合作，送教师到早期教育中心或幼儿园等机构进行临时培训，将理论应用于实践，同时与幼儿园教师共同开展科研项目，将实践成果升华到新的理论高度。

 

五、加强兼职教师队伍建设

 

职业教育要强调实践教学，理论与实践并重，教育与C训练相结合。职业学校的教师有很强的理论基础，但缺乏实践培训的指导能力。对于学前教育专业，学生必须到幼儿园进行实习、实习等实践教学，才能将所学理论与幼儿园教学工作实践相结合。幼儿园骨干教师具有丰富的一线工作经验，因此有必要聘请幼儿园骨干教师担任学生的实习和实习指导教师。同时，幼儿园园长作为用人单位负责人，对幼儿园教师需要掌握的技能和最佳发言权有多大程度。因此，他聘请幼儿园园长为“外考官”，与校园老师一起对学生进行考核，考核结果最有说服力。