1、90后大学生现状分析

 

1. 大多数90年代后的人都是独生子女，他们得到了更多的照顾。当然，在这个过程中，他们在成长过程中的束缚也相对增加。同时，他们的被动独立和假设性成熟导致了其他心理压力，在生活中面对挑战时没有很强的适应能力，甚至因为害怕失败而走向极端。

 

2.90后在社会转型和信息化发展的重要时期成长。他们的情感体验一般是封闭的。学生之间缺乏必要的沟通，明显表现为心理矛盾、心理压力和心理问题的增加。在理解上，善恶分明，有时善恶分明。他们敢爱敢恨，但有时不能真正分析是非。

 

3.家庭教育的影响。大多数90年代后的父母都有很高的教育水平和文化水平，他们通常对教育问题有自己独特的看法，因此家庭教育和学校教育的影响增加了学校教育和管理的难度。

 

二是创新工作方式，努力提高教育管理的有效性

 

1.因人施教，学以致用

 

通过问卷调查、交流会、个人交谈等形式，认真耐心地研究90后大学生的成长环境、时代背景和教育经历，科学分析他们的思想动态、对社会的理解和心理发展。根据他们的不同特点，高校教育管理要正确引导不同的学生，建立健全相应的机制和教育管理制度，以人为本，引导和启发他们在学习中发挥主观主动性和创造力，使他们具备自我教育、自我约束和自我完善的能力。

 

2.充分发挥现代网络技术，构建高效数字化管理

 

2.1建立飞信，根据不同学生群体划分多个飞信群体（如某班学生群、班干群、学生会群等）。使用飞信群发通知方便快捷，节省时间和成本。

 

2.2创建QQ群。以专业或班级创建QQ群，并在群内实行实名制。每个人都使用“班级”“名称”格式命名，充分利用QQ群信息和群公告及时发布各种信息和通知，上传各种奖学金评估材料、大学生医疗保险指南、各种学生事务服务流程、表格文档、管理系统，方便学生查看下载。

 

2.3以系、专业、班级或支部为单位，建立班级微信群和微信官方账号，及时掌握学生的学习、生活和思想状况，突破传统德育在时间和空间上的限制。使用微信不再是“零距离”，而是“键对键”。大多数学生不擅长用语言表达的东西可以用文字真实地传达出来。同时，在搭建平台的基础上，开发校园APP，以图片、语音、视频等形式呈现大学生喜爱的教育内容。

 

3.加强大学生心理健康教育教育

 

针对大学生突出的各种心理问题，家庭、学校和社会应采取相应措施，科学、合理、正确地引导大学生。高校应不断完善相应机制，建立专业团队，加强心理咨询功能，多渠道开展心理健康教育，使大学生心理健康课程。充分利用学生的第二课堂、校刊、学校广播站、校园网络等，大力普及心理健康知识，使大学生学会自我心理调节，消除心理困惑，提高承受和应对困难和挫折的能力。

 

4.促进德育方式多元化，寓教于实践

 

4.1高校应在教学教育之外大力开展第二课堂，大力推进校企合作，让学生感受到多元化的文化，增强学生的社会影响力和责任感，定期邀请公司成功人士到医院进行讲座、励志教育、职业规划指导、大学生就业创业指导等。贫困学生和获奖学生在签约企业设立重点奖学金的颁奖仪式上进行感恩教育。以福建卫生职业技术学院为例，我院成立了校企合作理事会。例如，我院与福建惠好四海制药连锁公司签署了“惠好班”、与厦门庐燕药业集团签订“庐燕班”等“订单式”校企合作模式；与福建同春药业有限公司签订“中医师班”;与福建省医院、福建省肿瘤医院合作，举办省医院护理班、医学影像技术肿瘤医院教学基地等“岗位实习”校企合作模式。充分利用公共资源，促进大学生全面健康成长。

 

4.2在暑期社会实践和课程实践过程中，教师可以通过建立团队任务，让学生在具体实践中感受到团队合作的重要性，增强集体主义精神；与省市红十字会、社会福利院、绿家志愿者等社会福利组织对接，让学生进入社会，有效服务人民，在社会实践中培养德育工作。