1、汉语言文学教育中存在的问题

 

随着时代的变迁，汉语言文学中存在的问题也在不断变化。具体来说，主要问题包括：一是从教师的角度来看，汉语言文学教师存在一些问题。教师是汉语言文学教育的实施者，自然是教育过程中不可或缺的主体。教育的成功与教师有很大关系，甚至直接影响汉语言文学教育的进程。另一方面，一些教师在语言文学方面缺乏专业素质，仍然采用相对实施的教学方法和方法，导致课堂氛围相对较低，不能提高学生学习汉语言文学的兴趣，也不能实现教学目标。有些教师在具体的教学策略中也存在一些问题，无法与学生进行学习互动，导致许多学生缺乏学习主动性，甚至抵制汉语教育等问题。我们经常可以在课堂上看到：老师讲授知识，但学生的教育相对消极，甚至做其他无关的事情，因为老师没有与学生互动，影响学生独立思考能力的提高。一些学校仍然存在教师短缺等问题，导致许多教师担任多个职位，同时负责多个学科，导致许多非汉语言文学教师从事汉语言文学教学，制约了汉语言文学教育的发展。有的老师职业修养不够，上课不在乎自己的言行，甚至责骂学生。从长远来看，它会对学生的其他方面产生不良影响。

 

其次，从学生存在的问题来看，学生是学习的主体，自然应该成为教学的接受者和继承者。他们的学习效果直接关系到汉语言文学教育的成功。但目前汉语言文学教育存在诸多问题，主要体现在学生学习主动性不足、对汉语言文学教育认识不足、参与度低等方面。许多学生认为汉语言文学是一门不重要的课程，很容易掌握，这使得他们对这门学科没有正确的学习态度，甚至有闲暇和懈怠，这种学习态度必然导致汉语言文学教育不能正常进行。汉语言文学有自己的特点，要求学生长期付出，有些学生渴望成功和进步，希望在短时间内改进这门学科，一旦不能实现目标，就会有负面情绪，甚至抵制和厌恶汉语言文学教育。也有一些学生对汉语言文学缺乏兴趣，不愿意读类似的书，缺乏语言文学素养，这对汉语言文学教育非常不利。

 

三是从社会、家庭、学校等方面进行分析，目前我国汉语言文学教育也有许多值得商榷的领域。例如，在一些地方，教育水平相对有限，不重视汉语言文学教育，教材、教学设备、教师水平明显实施，影响教学的普遍性，导致需要长期投资的汉语言文学陷入非常尴尬的境地。就我国目前的国情而言，我国教育明显更倾向于理工科，对汉语言文学等文科的投入明显不足，这也是我们不能忽视的问题。家长对孩子的教育也存在一些问题。有的家庭汉语言文学素养低，教育明显更倾向于实用科目，不重视汉语言文学，甚至限制和制止孩子阅读课外文学作品，成为语言教育的一大障碍。学校在课程体系设置、教学设备等方面也存在一些问题。许多学校不重视汉语言文学，甚至没有安排相应的学时。虽然有些学校设计了更多的课程，但与现实分离，没有达到汉语言文学的教学目标。

 

二、解决问题的对策分析

 

通过以上分析不难发现，我国汉语言文学教育仍存在许多问题，涉及学校、社会、教师、学生等方面，严重影响汉语言文学的继承和发展，也影响学生自身语言质量的提高，需要提出相应的对策。本文认为，处理汉语言文学教育问题的对策主要包括：一是深入了解汉语言文学教育的正确概念，结合课程改革的需要，牢牢把握汉语言文学的基本教学理念，提高学生的汉语言文学素养，倡导科学学习方法，建立充满活力的汉语言文学课程体系。教学理念应在日常教育实践中实施，帮助教师掌握汉语言文学教育的宏观发展趋势，掌握汉语言文学教育的本质，反映本学科的人文、象征特征，引导学生学习应用汉语言文学的能力，灵活运用到现实生活中。

 

二是逐步完善汉语课程结构体系。汉语言文学的价值不在于创造可测量的经济效益，而在于创造更大的社会效益。因此，要建立科学合理的课程结构体系，从宏观角度掌握教学内容结构，为其进一步优化提供理论依据。在教学建设过程中，本文认为仍需以教师为主，体现学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，参与学习，为学生创造更大的自主学习空间，进一步拓宽视野，激发学生的学习热情和兴趣，有效提高教学水平，提高学生的综合素质。

 

第三，努力提高汉语言文学教师的教育技能。通过以上分析，我们知道汉语言文学教师的参差不齐是造成问题的重要原因。因此，要大力提高教师的理论素养和教学方法。教师要不断探索更有效的教学方法和策略，提高学生的创新能力，改变以往的灌输式教学方法，成为学科的组织者和领导者，与学生进行课堂互动，营造民主和谐的课堂氛围，让学生热爱课堂学习，积极参与。教师要善于运用自主合作探究等教学策略，提高学生的学习效果，充分考虑各种因素，增强课堂教学的趣味性，使汉语言文学学习成为学生真正的内在需求。