教育论文
多元智能理论在体育教学中的应用
时间：2024-04-15 21:55 所属分类：教育论文 点击次数：
根据加纳德提出的多元化智能理论，我们每个人都有7种以上的智商，但每种智商的比例都不同，所以我们会有优缺点，接受新事物的方式会有很大的变化[1]。有些人会第一次通过声音记住新事物，但有些人可能会通过外表记住，这是不同智商的表现，也是加纳德多元化智能的现实基础。
一、多元智能的含义
在传统意义上，我们总是用语言能力和数学逻辑能力来衡量一个人的智商水平，而忽略了视觉感官、运动感知、节奏控制等方面的智商。但随着我们研究的不断推进，我们发现这些智商对人类的发展同样重要。多元智能理论是各种智能的结合，主要包括[2]：
(1)语言智商
这是传统智商智力评价的重要指标之一，主要是指能够巧妙地用语言口头或书面表达事物或思想的能力。具有这种智商优势的人在阅读和写作方面会比别人好，记忆力好，语言表达能力强。
（2）逻辑思维能力
这是传统智商评价标准的另一个重要指标，主要指逻辑思维和推理能力。具有这种智商优势的人通常擅长分类、推理和归纳。
(3)动觉能力即身体智能
这是传统智商不包括的智商评价标准，主要强调身体运动中的各种协调能力，如跳跃、速度等。在这种智商上有优势的人一般都是动手能力和表演能力强的人。
(4)人际交往能力
这也是当今社会最重要的智商之一，主要是指能够快速理解他人的意思，快速反应，妥善处理各种人际关系的能力。一般来说，具有这种智商优势的人有很强的领导和组织能力，因为他们善于理解他人的情绪变化，分析他们的动机和尝试，第一次做出有效的反应，然后调整冲突和差异，根据自己的思维活动促进周围的人。
(5)自我认知能力
这是一种自我分析和理解的能力。具有这种智商优势的人可以清楚地了解自己的优缺点，互相学习，然后充分发挥自己的个人优势。
二、多元智能理论在体育教学中的应用
随着多元智能理论的不断发展和完善，体育教育在教学中发挥着越来越重要的作用。以动态智能为主要培养方向的体育教育也深受其影响，不断寻找多元智能在体育教学中的广泛应用。
（1）语言智能在体育教学中的应用
体育教学一直忽视文化教育是不合理的。要努力将语文课程与体育教学相结合，将文学知识融入体育教学，进行情境教学，通过电影、故事或舞蹈将需要学生学习的枯燥体育动作生动地呈现给学生，让他们对自己想学的动作产生兴趣，独立学习，以自己的方式表达和诠释。这不仅增强了他们的学习兴趣，也开发了他们的语言智能[3]。
（2）逻辑思维能力在体育教学中的应用
在体育教学中，它涉及到各种各样的数字和数据，通常很无聊。如果我们在教学中无聊地把数据读给学生，只会让他们觉得无聊和无聊。但是，如果能使用一些有趣的数字进行逻辑判断，不仅可以提高学生的学习兴趣，实现学习目标，还有利于学生逻辑思维能力的发展。
（3）身体智能在体育教学中的应用
当然，体育教学中身体智力的发展是必不可少的一部分，但我们不再简单地要求动作的一致性和完整性。在实践中，要更加注重身体各部位协调性的发展，锻炼学生利用身体各部位完成动作的主观能动性。比如一只简单的跳蝇，我们保证了跳跃和手摇绳的完美结合才能完成跳绳动作。如果手脚不协调，就无法完成这个动作。
（4）自我认知智能在体育中的应用
每个老师在教育学生的时候，一开始都是一样的，因为一开始没有办法掌握每个学生的优势和智力，然后因人施教。所以作为学生，要有良好的自我认知能力，知道自己的优缺点，积极避免影响自己学习进步的方式方法。这样不仅可以让我们在体育学习中少走弯路，还可以进一步发展我们的自我认知能力，让他们更积极地分析自己，掌握自己的优缺点，取得更多的成功。
（5）人际交往智能在体育教学中的应用
人际交往智力强的学生将具有很强的组织和领导能力。他们善于处理各种复杂的人际关系，一般在班级或体育俱乐部担任领导干部。而且能激发学生的学习热情，带领学生更好地完成老师安排的各项任务，成为老师的得力助手。因此，将人际交往智能融入体育教学，提高学生的人际交往智能能力，将更有利于教师教学任务的完成。
三、结语
一般来说，虽然多元智能在当前高校体育中发挥着越来越重要的作用，但在其应用过程中仍存在许多问题，并没有将多元智能理论完美地融入到体育教学中。这就要求高校在今后的体育教学中不断努力，不断完善多元智能理论在体育教学中的应用，为祖国培养越来越多的优秀人才。
