据调查，21世纪，全球50%的中专生将走上自主创业之路，但中国大学生创业的比例不到毕业生总数的1%。受全球经济发展影响，我国高校大学生创业教育如火如荼。目前，我国正处于创业活跃期，企业家的面孔也越来越年轻。然而，企业家应该具备的能力和应该掌握的管理知识相对缺乏，这使得许多独立学院的毕业生在创业中处处碰壁，从兴致勃勃、雄心勃勃到经营不善、公司倒闭。

 

联合国教科文组织在讨论21世纪国际教育发展趋势时提出了创业教育。20世纪80年代改革开放之初，中国开始倡导高校创业教育。在国内外不断变化的经济市场竞争中，中国的创业教育不断吸收经验，从不成熟阶段走向成熟阶段。特别是在新形势下，为了应对就业形势的压力，中国普通高校纷纷开设创业教育课程，结合国内外经济发展趋势，不断专业化、规范创业教育模式。据笔者调查，独立学院和一两所高校一样，近年来为了提高创业教育质量，培养热爱祖国、热爱劳动人民、具有一定创新能力的高素质劳动者，独立学院领导和教师努力学习国内外同行的先进教育理念和方法，积极探索创业教育方法的建设，努力为社会培养更多的“创业型”、“复合型”人才。

 

创业教育的意义

 

大学创业教育是指教育引导创新时代的年轻人，使他们具有勤奋、务实、独立的专业能力和优秀的管理能力。事实上，在独立学院创业教育是培养学生创业能力，如何创业，如何管理公司知识、步骤和理念，引导学生学习和掌握创业教育理论知识，掌握创业能力，同时解决就业，为社会创造新的工作。对于独立学院的学生来说，创业教育的意义与普通高校的教育目的和结果相同，可以形成办学特色，促进教学改革，进一步激发学生的学习热情，促进优秀学习风格的形成。

 

如今，许多独立高校正在探索建立科学规范的创业教育方法，努力与国际同行业建立联系。例如，在学校设立学生创业街和学生创业园作为创业教育的基地；与一些中小企业挂钩，让学生在中小企业实习；邀请成功创业者到学校做报告等活动。同时，引导学生感受创业的艰辛和成功后的喜悦。笔者认为，引导教育学生树立美好理想，在“德、智、体、美、劳”等方面发展，成为热爱祖国、热爱社会、热爱人民的创业型、复合型青年，是独立高校开展创业教育的意义所在。