音乐教育在学前教育实践教学中的影响

 

音乐教育在学前教育中的应用结果表明，音乐教育可以促进学前儿童的大脑发育，改善儿童的健康状况，促进学生意志的形成和发展。

 

1.音乐教育让学龄前儿童的身体“动”起来

 

日常生活中的一种情况是，几位老师带领一群学龄前儿童在校园里跳音乐舞。在学龄前儿童的音乐课程中，大部分都离不开人体的运动。人体的舞蹈促进了儿童身体肌肉、骨骼和韧带的锻炼，在一定程度上激发了儿童的积极性，提高了儿童神经系统反应的速度和协调能力，使儿童的心肺等器官得到了良好的耐受性锻炼。此外，经常参加音乐教育的儿童，体型和体型得到了更好的矫正，儿童的声音器官、共鸣器官和呼吸系统的发育也得到了发展。

 

2.音乐教育使儿童的大脑活动更加频繁，促进其大脑发育

 

大脑皮层是各种中枢聚集的地方。细胞的分化促使原始的整体大脑皮层逐渐分化为具有特定工程的神经中枢，控制身体的每一项活动。研究发现，音乐教育可以使儿童的大脑皮层更加活跃。这是因为音乐教育的应用使儿童的大脑皮层从小就接受丰富的活动和全面的训练，使大脑皮层市场处于积极的活动状态，使大脑皮层中的每一个重要中心发展得更加完善。此外，在儿童的学前教育阶段是儿童大脑发育和成长最快的阶段。因此，在这个阶段，他们接受的音乐教育越多，大脑活动的机会就越多，因此他们的大脑发育就能得到证明。

 

3.促进儿童意志的形成和发展

 

在中国，学前音乐教育的主要方式是一对多，即一个或多个教师带领一群儿童进行集体音乐教育。因此，可以说学前音乐教育是一种集体教育活动。在这种集体教学氛围中，孩子们不仅学会了与音乐的接触，还学会了在音乐的接触中与更多的人取得联系。这个阶段是培养孩子意志的初始阶段。即使是孩子也天生就有一种动力，那就是不允许拖延。在学前音乐教育中，孩子们会用自己的意志力学习音乐，调节自己的行为。

 

在具体的学前音乐教育中，孩子们可以根据老师的要求进行有目的的观察、记忆、想象、思考和表达活动，努力跟上老师的伴奏，与他人协调合作。这表明，学前音乐教育可以促进学生意志力的形成和发展。

 

4.结合音乐教育学前教育专业未来的发展方向

 

就目前的情况而言，并不是所有的学前教育专业都实现了音乐教育的发展和应用。造成这种现象的原因是地区落后和学前教育观念的不足。为加强学前教育音乐教育的发展，可采用以下方法：扩大学前音乐教育对有限政府的需求，扩大学前音乐教育对责任政府的需求，扩大学前音乐教育对教师自主性的需求。

 

目前，在许多大城市，儿童接受学前教育的年龄越来越小，3岁是儿童普遍接受学前教育的年龄。在大城市，音乐教育已经成为学前教育的支柱学科。虽然没有深度，但它是系统规划的。没有学前班会随意进行音乐教学。随着经济的发展和人们生活水平的提高，越来越多的地区建立了学前教育，并在学前教育中开展了音乐教育。我相信，在政府的支持下，贫困山区的儿童也可以有条件地接受系统的学前音乐教育。

 

此外，未来的学前音乐教育将朝着多元化的方向发展。在许多地区，学前音乐教育的方式相对单一，没有创造力，容易使儿童产生疲劳的心态，因此丰富学前音乐教育的内容和形式，不断给儿童带来新鲜和刺激，加强其多样化的发展。

 

5.结语

 

一般来说，音乐教育在儿童幼儿教育中起着非常重要的作用，但在实际教育中，音乐教育不一定能促进学前儿童的发展，两者之间的关系也不是成正比的。今后，教育工作者的研究方向应重点关注学前儿童对音乐教育规律的研究。选择学前教育专业后，要认真调查和调整思想，充分利用学前儿童的教育。