英语学习是学生生活中最重要的组成部分，因此对英语学习成绩的评价已成为衡量学好英语的重要手段。然而，一些学生因为各种原因成为学习的落后者。每当他们测试自己的学习情况时，他们就会遭受精神上的痛苦。如果他们受到更多的打击，他们就会麻木，对学习失去信心。英语学习是他们的痛苦。作为一名英语教师，如何帮助英语学习困难的学生？我认为我们可以从以下几个方面来尝试。

 

了解学习情况，设计实际目标，树立信心，是有效转化英语贫困学生的立足点。

 

1.设计问卷，了解学习情况，分析学习困难学生学习失败的原因是转型的前提。当学生学习英语有困难时，他们就像老虎脚上的一根刺。他们特别想拔出来。他们想找出根源并解决它，所以老师帮助他们尤为重要。因此，我们可以为英语学习困难的学生设计一份问卷，向他们解释他们的重要性和好处，让他们如实填写存在的问题。教师收集分类，建立简洁的档案。此外，教师还应通过私人调查、交谈、观察等方式接近他们，了解他们，并对症下药。

 

2.对症下药，树立信心，让学习困难的学生有学习的动力，是转化成功的保证。在找出学习困难学生形成的原因后，教师可以根据自己的实际情况制定可行的目标，告诉他们学习英语没有其他捷径。他们只能读单词和课文，多说话，多练习，让他们从容到难体验学习的成功感，从而提高学习的兴趣和信心。教师主动采取适当的形式关心学习困难的学生，对学习方法给予指导，帮助制定可行的目标，让他们有学习的欲望。比如多找后进生谈心，编座照顾后进生，上课多问后进生问题，耐心回答后进生问题，当面批改后进生作业，多发现后进生闪光点，多鼓励少批评，让他们萌生想学的冲动和愿望。这样，转化英语学习困难的学生就有希望了。

 

在英语学习中，许多学生害羞，害怕在说错话后引起别人的嘲笑，尤其是学习困难的学生。让学生轻松地说话是非常重要的。这就要求我们营造民主、和谐、宽容、温暖的班级氛围，建立和谐平等的师生关系，使学生有良好的学习心情和积极的学习情绪，学会与学生一起欣赏优秀学生，尊重贫困学生。教室是师生一起学习的地方。只有学生敢于和愿意与老师交流，学生才能学习知识。

 

在课堂教学过程中，教师应成为学习困难学生情感的激励者。在课堂上，教师应不断评价学习困难学生的参与和学习态度，激发“学习”的情绪，在评价中发挥积极的指导作用。教师应充分利用激励手段，让贫困学生展示自己的才能和成功。他们在获得成功快乐的同时建立了信心，这将转化为进一步学习英语的强大动力。