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优化学生学习策略是有效转化英语学困生的重点
时间：2024-12-15 00:10 所属分类：教育论文 点击次数：
优化学生学习策略是有效转化英语学困生的重点。
1.适当降低起点。在英语教学中，教师要注意适当降低知识起点，让后进生也能跨入新知识的门槛，强化基础知识，让学习困难的学生觉得自己能学。给学生上新课时，把知识“度”
放慢脚步，少发挥和加深知识点，让后进生了解新课程的内容，掌握教学的重点和难点。在实践中，增加一些综合性问题，让成绩好的学生吃饱，而不是对学习困难的学生提出要求，注重因材施教，让优、中、差的学生有所收获。
2.适当放慢速度。在课堂教学中，教师应适当放慢课堂速度，不要强迫速度，而要照顾所有学生，不能忽视学习困难的学生。例如，在讲新课之前，有意识地复习相关知识。在谈论关键内容时，有效地放慢速度，并尽可能重复。在回答问题之前，让后进生有足够的时间思考，诱导他们积极思考，让他们真正学习。
3.很容易改变困难。在教学中，教师应该尽最大努力使困难的事情更容易，把抽象的事情变成具体的事情，把复杂的知识变得简单，这样他们就可以很容易地接受它们。例如，当教学生背诵单词时，教师可以使用联想法、分类法、比较法等来教学生一些记忆技巧，如hunt 想到hunter，health 想到healthy，weighththy 想到height 等等。这样，就更容易记住了。同时，开展更多的活动，如接龙比赛、拼写比赛、听录音、画画等，学习困难学生的学习兴趣将进一步提高。
4.采取“一帮一”活动。开展小组学习，采取“一帮一”活动。我们可以实行小组合作教学模式，在小组中有优、中、差生。最好同时开展“一帮一”活动，充分发挥小教师的作用，让他们一起学习，一起督促，一起提高。
5.教贫困学生学习方法，培养学习习惯。最重要的学习是学习方法。老师应该教他们钓鱼，让学生学会学习。我要求贫困学生做好每节课的预习，养成寻找新单词、试读课文、试译课文的习惯，并设置笔记本，认真记录知识的重点、难点和理解思路。我还要求贫困学生在课堂上勤于思考，乐于说话，多写作，通过各种渠道进行语言、词汇、阅读、写作等培训，及时检查反馈、指导和矫正，进一步提高学习成绩。
