加强小学美术教学中美术语言的对策

 

我们已经知道艺术语言的重要性，但在艺术教学中加强艺术语言已经成为教师教学的一个重要研究课题。作者根据多年的教学经验和个人观点，将艺术教学中加强艺术语言的方法分为趣味教学，激发学生对艺术语言的兴趣；运用多媒体教学，开阔学生视野；鼓励学生创新，培养学生艺术语言的创造性；引导学生课后反思，增强学生对艺术语言的理解和掌握；加强对学生欣赏和评价口语表达能力的训练。

 

1.借助有趣的教学，激发学生对艺术语言培养兴趣

 

兴趣是人们前进的动力，是学生学习过程中最好的帮手，小学生活跃，好奇心强，课堂不够集中，这是他们的天性，作为老师，我们知道孩子的天性不能被扼杀，那么如何让学生更好地学习呢？笔者认为，教师可以从学生的兴趣爱好入手，充分激发学生的兴趣。当学生感兴趣时，他们可以主动投入学习，从而吸引学生的注意力，达到艺术教学的效果。另一方面，追求兴趣是一个无意识的过程。在这个过程中，学生不会感到无聊和压力，而是会在轻松的环境中积极探索知识R。例如，在“元宵节挂灯笼”的教学中，老师可以先展示灯笼，猜灯笼谜语来吸引学生的注意，然后告诉学生元宵节的习俗，然后引出教学。因为小学生对手工课有浓厚的兴趣。因此，在教学中，教师可以引导学生制作灯笼，引导学生主动进入教学，让学生在实践过程中有不同的感受，同时感受中国传统文化。

 

2.应用多媒体教学，开阔学生视野。

 

随着现代信息技术的发展，多媒体教学逐渐进入课堂，实践证明，多媒体教学效果明显适合教学。因此，在艺术教学中，教师也应该利用多媒体教学，使一些抽象的艺术语言表达更加生动，简化学生的理解。此外，多媒体教学可以创造特定的教学氛围，打破传统教学枯燥乏味的教学形式，为教师教学提供充足的教学条件，实现资源的有效利用和价值的突出，从而提高艺术教学的趣味性。例如，在教学《想象中的飞机》时，教师可以利用多媒体教学中动画、视频、视频的特点，为学生播放飞机在天空中飞行的视频，给学生真实的体验，为后续学习打下坚实的基础。

 

3.鼓励学生创新，创造性地培养学生的艺术语言

 

艺术教学可以激发学生的想象力和发展智力。因此，教师需要在教学中培养学生的创新能力。在艺术语言教学中，要通过多样化的方法散发学生的思维，培养学生的创造力；但要注意的是，教师在教学过程中千万不要把自己的想象力强加给学生，这不利于学生创新能力的培养。培养学生的创新意识，挖掘学生的艺术天赋，实施艺术语言的创造性培养。比如在《心中的风景》的教学中，老师可以让学生展开想象力，画出自己认为最美的风景。这时，学生的想象力就会被激发，然后创新思维就会得到创新意识的传播，想象力就会扩大，各种风景都会被画出来。当学生能够画出一幅完整的作品时，也是对艺术语言的掌握；教师需要做的是积极肯定学生的创造力，增强学生的自信心，从而创造出更好的作品。教师的鼓励对学生的艺术语言学习起到一定的辅助作用。

 

4.引导学生课后反思，增强学生对艺术语言的理解和掌握

 

教学结束后，教师需要引导学生课后反思，提高学生对艺术语言的理解，深化知识。例如，学生画完《心中的风景》后，老师可以把学生分成不同的小组，让学生学会欣赏其他学生的作品，增加知识视角，学会评价。然后老师问，通过这门课的学习，学生如何理解艺术语言，学到了什么等一系列问题，引导学生思考。客观的形象与否不是对艺术作品的标准衡量。教师需要引导学生改变以栩栩如生为美的思想意识，倡导运用内心绘画，倡导自由主义，在自由中感受艺术语言的魅力，从而达到真正的理解和掌握。

 

5.加强对学生欣赏评价口语表达能力的训练

 

教师在教学中预留5分钟，让学生欣赏和评价艺术作品，发挥丰富语言能力的作用。同时，通过欣赏他人的作品，激发他们自己的思想创造。艺术语言是一种视觉感官体验，学生学会观察和欣赏。因此，教师需要为学生创造更多的问题和答案的机会，以提高学生的欣赏水平。艺术教学中没有艺术语言，所以艺术教学不存在。因此，教师可以引导学生学习作品评论，学习欣赏作品的形状是否新颖，色彩搭配是否合理，然后认识到自己的缺点，纠正，互相学习，互相学习，感受真正的艺术语言。

 

结语

 

总之，艺术语言是艺术教学的基础，是新课程背景下的教学要求。因此，我们的艺术教师需要不断总结教学，以最佳的形式将艺术语言传递给学生，为学生的后续学习打下良好的基础。笔者分析了小学艺术语言的重要性和小学艺术教学中加强艺术语言的对策。教师的艺术语言教学还有很长的路要走，这就要求教师努力满足学生对艺术知识的需求。