高职投资理财实践教学现状及问题分析

 

（1）师资力量不足，实训教学能力有限。许多高职院校从事投资理财教学的教师从经济学、金融、数学、会计等经济管理专业课程转向教学。他们没有系统地掌握投资理财专业的理论知识，缺乏基础理论知识，缺乏实践教学知识。许多高职院校在引进教师时过于考虑学历要求，而投资理财知识更新迅速，缺乏后续培训也使教师长期脱离现实。此外，繁重的教学任务也使得许多教师客观上难以有时间和机会到企业进行长期的实践培训，实践教学能力不能满足应用型人才的培养需要。

 

（2）企业目标难以与学校目标统一，校企合作教学模式未能实施。目前，大多数企业仍以追求企业利益为基础。在校企合作过程中，企业更注重自身利益。参与热情不高，校企合作难以进一步深化。他们基本上只停留在第5-6学期学生的实习阶段。对于近一年的实践教学，企业主要追求销售额度，实习过程中学生的许多实际学习困难难以解决。校企合作教学模式往往是一种形式，不能真正落实。

 

（3）培训目标不明确。投资理财专业人才培养起步较晚，是在经济学和金融学下根据市场需求发展起来的。由于是一个新兴的热门专业，为了抓住机遇，在制定培训计划的过程中缺乏充分的市场研究和论证。同时，各高职院校正处于探索阶段，“尚未形成完整系统的人才培养模式”。

 

（4）实践教学内容不完善，教师指导实践能力薄弱。高职教育具有专业性和实践性的特点。建立成熟科学的实践教学体系是高职教育的重要组成部分，对于投资理财等应用型专业尤为迫切和重要。实践教学是学生在掌握理论知识的基础上，将理论知识应用于实践。就我校投资理财专业而言，我校实践教学的形式是校内实验室和校外社会实践。但实践教学课时在教学计划中所占比例较低，实验课时和门数较少。基本上是模拟股票交易或期货交易的培训，相对单一，缺乏综合理财培训。

 

（5）实践教学条件不能满足实践教学的要求。由于缺乏投资，缺乏实践教学场地和教师，许多学校投资金融专业尚未建立完善的高模拟模拟培训室，即使初步建设投资金融培训室，只是几台计算机和一些培训软件，学生在培训过程中缺乏真实情况体验，也不能直接体验证券投资公司或其他公司的真实业务流程。

 

（6）缺乏培训教材。目前市场上有很多关于高职院校的教材，更新也比较快。与投资理财相关的主要有金融证券系列、金融管理与实践系列。近年来，高职院校出台了投资理财专业规划教材。这些教材一般以理论为主，没有配套的培训教材，增加了实践课程的实施难度。

 

（7）实践教学管理考核体系不完善。在投资理财实践教学方面，没有相应的管理机构、管理制度、专门的管理人员或形式。目前，我校投资理财专业的教学考核侧重于知识的终结性评价，注重学生在实践中取得的最终成绩，轻视或忽视实践过程的可操作性。最终成绩占中期和期末成绩的60%，平时成绩（含校内培训成绩）仅占40%。因此，平时的培训表现对最终成绩影响不大，所以学生基本上只需要最后一次考试，中间的操作过程就会减弱。对于校外实践教学，高职生在校学习时间为两年，第三年将在企业实习。很多学生缺乏专业能力，不愿意长期在企业工作，导致流动性大。最后，他们只通过提交的实习报告进行评分，很难评估实践教学过程是否完成。