1、语文作文教W注重阅读和阅读，从阅读中摄取营养

 

在小学语文作文教学中，教师要有经典引用的概念，组织学生在学习优秀文学作品的实践中，细细品味这里的细节，增加自己的感受和理解，学以致用，嫁接融合，有效利用自己，逐步从模仿到熟练运用，独自写作，真正实现增强小学语文作文细节描写的目标。首先，感受和理解文本。在小学生刚刚了解语文作文的时期，他们对小学语文作文的写作普遍比较盲目，不知道如何开始创作。一般来说，小学生的语文作文写作始于模仿。在平时的语文课上，教材是学生最了解的学习材料。同时，在今天的小学语文教材中，包含了大量的细节描述片段。因此，教师需要能够辅导学生品味文章中精彩的细节，值得探讨、反思和阅读，从而提高对文章内容的感受、理解和控制。同时，教师还可以为学生准备自学空间，在突出学生学习热枕的同时，帮助学生加深知识印象。此外，对于一些动作描述的内容，教师应组织学生从事表演，以便体验作者的想法和写作方法，使学生形成正确的词语表达习惯。其次，品味经典作为语文教学的主要组成部分，课外阅读也有助于培养学生的语文作文细节描写能力。课外阅读是课堂教育的可持续性，越来越能提高学生的文学素养。在很多课外书籍中，都是从事细节刻画的。比如在“儒林外史”中，吴敬梓对严监生死前“伸两个手指”的描述；在《变色龙》中，契科夫对奥楚几次穿外套脱外套的蔑视非常经典，魅力十足。这种精彩的人物形象细节无数，我也希望语文教师能根据学生的实际学习情况和认知能力，精心挑选课外书籍，有效帮助学生更容易从事小学语文作文的细节。

 

2、语文作文教学要及时沟通，学会改变

 

“一人计短，二人计长。“各自的学生在观察时，都是根据自己的具体观察习惯和观察能力，受到片面、粗糙综合原因的影响，导致整体效果不够好。因此，教师必须注意学生之间的沟通和变化。对小学生汉语作文细节的描述不能在短时间内取得良好的效果。在实践教学实践中，也希望教师能提高对学生的驱动力和变化，组织学生的沟通。一方面，选择优秀的学生文章，在课堂上仔细阅读和传播，发挥榜样作用；另一方面，改变和推动学生中文作文中不成功的细节。教师应打印不理想的小学语文作文，分发给学生。首先，他们应该给学生一些时间阅读和讨论，这样学生才能指出普遍存在的不足；然后整合自己的想法和文章，开发相关情节，最后综合比较各方面，了解细节和内容变化前后的差异。相比之下，学生们都看到了经历的变化，小学语文作文的细节也越来越生动和丰富。通过长期的这种练习，学生必然能够很好地控制细节描绘的措施和技巧，从而促进学生写作能力的培养。

 

三、总结语

 

一般来说，如果小学生对汉语作文的细节描述越来越真实和丰富，我们也希望教师在实践教学中注重创造学生认真体验生活的习惯，培养独立思考和分析的精神；同时，提倡学生阅读更多的课外书籍，提高对文章细节的感受、理解和内化，使他们的汉语作文越来越丰富，细节描述越来越丰富。