分析小学二年级语文教学中错别字的原因

 

（1）汉字结构复杂多样，同音同形字较多

 

中国汉字不仅数量大，而且只包含在《新华字典》中需要掌握的日常汉字有6000多个，同音字多，经常出现一字多音、一音多字的现象。此外，同形字多，汉字笔画结构复杂多样，使汉字被称为世界上最困难的语言。因此，中国不仅成年人在日常工作中容易出现错别字问题，而且特别是识字识字的小学生刚刚有了一定的语言基础。

 

（2）小学生生理发育和心理活动不成熟

 

虽然小学二年级的学生积累了一些汉字的数量和种类，但由于小学生活泼好动，喜欢玩游戏，生理发展和心理活动不够成熟，学习态度不够正确，注意力差，学生在老师讲课中思考，小动作，小学生记忆水平低，刚学习汉字容易忘记，导致汉字结构和特点掌握不扎实，难以正确理解和认识汉字的初衷和价值，使小学生识字效率差，容易混淆汉字的基本因素，阅读和写作不规范，严重错别字。此外，目前的小学生普遍使用电脑打字来完成日常作业，真正使用纸笔写作时间较少，对汉字的理解相对模糊，只能记住大致的轮廓，使小学生经常忘记和写错字。

 

（3）教师纠正错别字的教学方法较差

 

小学语文教师在培养小学生识字识字能力、纠正错别字的过程中，教学观念落后，教学方法使用不当。首先，教师不注重对小学生听、说、读、写语文综合能力的综合培养，忽视了小学生的汉字读写能力。小学生的识字训练不够。而且，在识字教学过程中，他们更注重学生对汉字基本写作方法的掌握，对汉字的意境和内涵分析不多。此外，教师使用的教学方法相对简单。由于小学生学习汉字的知识面相对狭窄，教师仍从教材安排上开展汉字教学活动，无法与现实生活紧密联系。他们利用音乐、图片、视频等多媒体技术，开展汉字竞赛活动，拓展汉字内容，导致学生学习汉字仅限于课本知识，使学生学习汉字兴趣低下，识字识字素养差，容易在听写汉字中有意或无意地产生错别字问题。