一、情境教学法的含义和优越性

 

情境教学法是指教师在教学过程中有目的地引入或创造一定情感色彩的生动具体场景，使学生深刻体验教师描述的场景，帮助学生理解教材，促进学生学习的教学方法。

 

首先，情境教学方法适用于英语课程的许多章节，如对话练习、情境创作等。这样的课程可以更好地将学生带入课文，让学生身临其境地成为主角，进行对话和情境感受。这对学生来说非常新奇。即使他们没有真正接触或发生过，这样的教学也能给学生不同的体验，让他们更直接地学习知识。

 

其次，情境教学方法可以在很大程度上满足课堂活跃氛围的作用。在小学阶段，一些学生不注意，认为英语学习是一个相对枯燥的过程。但通过一些情境教学方法，可以最大限度地激发学生的兴趣和求知欲，帮助学生参与英语活动。这样既能达到教师教学的目的，又能提高学生的课堂参与度。

 

二、情境教学法如何更好地应用于小学英语课堂

 

正是由于情境教学方法具有无与伦比的优势，英语教师应深入了解情境教学方法，灵活运用情境教学方法，完成教学任务，提高教师教学效率。作者认为，教师在小学英语课堂上使用情境教学方法时可以这样做：

 

(1)利用游戏设置情境教学活动

 

教师可以使用一些游戏、肢体语言等来为学生创造情境，从而开始小学，这对小学生非常有吸引力，可以吸引学生的注意力。但利用游戏设置情境教学活动，教师要注意两个方面。首先，教师要设置合理的游戏，游戏时间不宜过长或过段，要有趣也要达到教学的目的。其次，教师必须在游戏开始前教学生基础知识。如果老师想教这门课的词汇，首先要确保每个学生都掌握了这门课的词汇、汉语意思、英语发音等，然后才能进行游戏活动。三年级Unitit 1 It’s the ABC song.在学习课文时，教师要想让学生使用26个字母进行游戏活动，就必须确保学生了解26个字母，掌握26个字母的发音。老师可以在教学前告诉学生，这节课应该带你玩游戏，但你必须认识这些字母合作伙伴，然后开始教学。然后设置与26个字母相关的游戏，如寻找卡片活动。向不同的学生发放26个字母，老师说：“A看看哪些学生能先找到A。这样可以加深学生对知识的掌握，活跃课堂气氛，为学生创造有趣的游戏情境。

 

（2）适当模仿生活真实情境

 

教师的课堂教学不能脱离现实生活，在教学过程中联系生活，使学生也能在生活中学习英语。因此，在课堂上，教师可以适当地模仿生活中的真实情况进行教学，使学生能够更好地进入情况，在知识学习中发挥不同的作用。例如，在学习中“What do you do on Sundays？“在课程中，老师可以模拟今天是星期天。学生们周日会做什么？老师可以让学生有简单的词汇表达方式，比如“paly football”、“go to the park”、“swimming等等，让学生仿佛真的在周日，从而进行知识教学。

 

（3）借助信息技术创造情境

 

信息技术的出现为教师创造情境提供了工具。多媒体信息技术不仅可以通过声音和视频为学生创造情境，还可以通过网络向学生收集不同的英语知识，丰富学生的英语学习。因此，教师应灵活运用信息技术创造情境，向学生展示不同的情境和人物，让学生通过时间和空间学习英语，从而提高学生的英语学习参与度。

 

目前，由于传统教学理念的影响，英语课堂仍存在一些微妙的问题。如果这些问题得不到解决，就会逐渐影响英语教学的效率和质量。因此，教师必须抓住新课程改革的机遇，采用新的教学方法――情境教学方法，教学，解决英语课堂存在的问题，发挥情境教学方法的作用，为学生创造一个高效、有趣、接近现实生活的英语课堂。只有这样，学生才能对学习感兴趣，并积极参与英语学习。