家庭、学校、社区三位一体

 

加强青少年体育工作，需要全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。

 

1. 家庭要树立科学的健康观

 

家庭教育在加强青少年体育和增强青少年体质方面发挥着关键作用。“家庭成员独特的亲和力是对体育活动的最佳宣传。”目前，许多父母对孩子有“希望成功”的心理，加上社会在就业机制中有“只有教育”的倾向，导致对入学率的片面追求严重，学生作业负担过重，休息和锻炼时间严重不足。为了改变这种情况，我们应该倡导健康第一的概念，树立正确的教育观和成功观，注重培养青少年良好的体育锻炼习惯、饮食卫生习惯和文明健康的生活方式，鼓励父母和孩子一起参加体育锻炼。

 

2. 学校要营造良好的环境

 

学习环境的质量与许多因素有关，但教师的态度、行为和师生关系是决定学习环境质量的重要因素。因此，无论是在家庭、学校还是社区，学生对健康和体育活动的选择，是否坚持参与活动，形成锻炼习惯都与学生的归属感有关。一旦学校为学生提供了一个关心和支持的环境，学生的自我价值感就会得到提高，并致力于学校和社区的生活。同时，教师的态度、价值观和行为也会不知不觉地影响到学生。因此，整个学校环境应该帮助学生学习健康教育和体育。在项目实施过程中，学校管理者和教师应积极参与，为学生树立良好的榜样。

 

3. 完善制度设计，激活社区体育功能

 

学校要向社区开放体育场馆和设施，可以通过签订协议来确定时间和形式，形成稳定的机制。政府补贴，引进专业健身辅导员，组织青少年开展活动，将社区资源与学校场地相结合。学校向社会开放场馆后，也促进了社会上一些有利可图的场馆限时向学生开放。今后，在完善相关制度设计的基础上进行推广，将取得良好的效果。同时，努力营造全社会重视青少年体育的舆论环境，加大群众性学生体育活动的宣传力度，形成青少年热爱体育、崇尚体育、健康向上的良好氛围和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围。

 

4. 学校、家庭和社区紧密相连，共同培养学生健康的体育生活方式

 

学校、社区和家庭应加强沟通与合作，组织开展各种青少年体育活动，促进家庭和社会形成科学正确的教育理念和方法。随着体育健康课程标准的全面实施，体育健康教育可以充分整合，但不是简单的叠加，而是“体育健康”，以学生身心健康为出发点，不仅要求学生增强体质，掌握基本的体育知识和运动技能，更重要的是期望学生形成坚持体育锻炼、健康生活方式和积极进取、乐观开朗的生活态度的习惯。体育生活方式作为一种文明健康的生活方式，具有体育活动、参与等多层次的稳定形式和行为特征，发挥调节人们的生理、心理和社会适应能力，提高人们的生活质量，对学生的影响是可持续的，是实现终身体育的必要条件，我国学校体育在这方面的培训仍然缺乏。