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小学语文有效性教学策略
时间：2025-03-09 00:09 所属分类：教育论文 点击次数：
小学语文有效性教学策略
（1）构建学生参与的小学语文课堂教学情境。
现代建构主义教学理论认为，学生获取知识的过程不是建立在教师教学和学生听力的过程中，而是建立在教学互动的过程中。学生是教学的主体，教师是教学的主体。教师要在教学过程中引导学生发挥主观能动性，提高课堂教学的有效性。因此，小学语文教师在教学中也要注意增加与学生的互动，营造师生共同参与教学的氛围，改变传统的教学模式。小学语文教师要营造民主、平等、真诚、信任的对话氛围，引导学生多言多语，动员全体学生参与。在教学中，要建立更多的问题场景，让学生用问题思考和互动。
（2）采用合作探究教学模式。
所谓合作探究，是指从学生的基本心理需求出发，营造和谐民主的教学氛围，通过学生之间的一系列互助和教师指导等相关活动的互动，完成一定的学习内容和任务，实现每个学生在认知和情感方面的积极发展。
（3）改变传统观念，拓展教学环境。
陶行知说：“教育只能通过生活发挥作用，才能真正成为教育。”因此，提高小学语文课堂教学的有效性，不能把思维停留在课堂上。教师要改变传统的教学观念，拓展教学环境，让学生在更广阔的环境中学习语文。虽然走出教室，在户外进行语文教学受到时间和工具的限制，但笔者认为，通过合理的安排和研究内容的选择，可以突破这些限制，真正让学生在生活中学习语文。
例如：以小学汉语作文教学为例，教师可以带学生走出教室，结合当地实际选择合适的户外教学方法，可以带学生进入自然，感受自然，让学生回去写自己对自然的真实感受，也可以带学生参观博物馆、纪念馆，让学生写一些游记，如教师可以组织学生到城市图书馆，组织阅读活动，让学生写阅读等，通过各种活动真正提高汉语作文教学的有效性。
(4)科学运用多媒体技术。
随着信息和网络社会的到来，信息技术和互联网作为一种现代的教学辅助手段，被广泛应用于各种课程的教学中。信息技术具有音像收集、演示等功能，是小学语文教学非常有效的教学辅助工具，可以使枯燥的教学内容生动有趣，小学生对信息技术在语文课堂教学中的应用也有一定的好奇心，可以提高小学生在语文课堂上的注意力，从而提高课堂教学的有效性。
